Научная и общественная деятельность Бакушинского. Воспитание художественно-творческих навыков по Бакушинскому. Пространственно-объемное, изобразительно-сюжетное и орнаментально-декоративное творчество. Детская скульптура. Художественное восприятие.
При низкой оригинальности работы "А.В. Бакушинский и его вклад в развитие художественного образования", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
В цвете не следует слишком ограничивать ребенка. В работе он будет сначала предпочитать какой-либо один цвет (обычно красный), а потом довольно скоро, - а к трем годам при нормальном развитии непременно, - будет уже и комбинировать цвета - по два или иными соединениями, - в границах 3 - 4 цветов. При пользовании объемно-пространственными материалами особенно в пору возникновения потребности у ребенка к их творческому оформлению в вещи, следует также их весьма разнообразить по контрастам строения и характеру поверхностей: гибкий, пластический рядом с твердым, способным к сопротивлению, ломким. Ребенок очень охотно идет на разнообразные комбинации материалов, обогащающие его пространственно-объемные ощущения. Переход к сознательному пользованию цветом в объемных работах, к нарочитой раскраске объемов происходит сравнительно поздно, - обычно на грани следующего возраста, - и связан с пробуждением потребности не только делать вещь, но и украшать ее. Вообще же следует сказать как в отношении данного возраста, так и возрастов следующих, что не следует педагогически усиливать и убыстрять детское творческое развитие. Периоды зрительно-двигательной и чисто зрительной установки психики. Конечно, педагогическая основная линия здесь не должна обнажаться. Ее осуществление - результат конкретного детского опыта, который получается при столкновении внутреннего образа с материалом. В первую очередь следует вводить обработку пластических материалов, не требующих особых усилий и навыков: песку мокрого и сухого, глины. Следует вводить как можно больше разнообразия приемов в самый процесс их обработки, заинтересовать ребенка возможно большим количеством форм, связанных с данным материалом. Дальше знакомить с обработкой мало пластических материалов: картона, дерева, металлов в порядке усиления степени сопротивляемости. Необходимо приучать ребенка соотносить материалы не только по яркости контрастов и чисто формальных эффектов, но и по степени удобства, прочности и целесообразности соединения одного с другим. Общее предварительное замечание: не делать никогда той работы, которую может выполнить самостоятельно сам ребенок. Нормальные свойства деревянных строительных материалов типа «кубиков» я представляю себе так. За основные элементы можно признать три: куб, толстую дощечку и деревянный толстый брусок. Первичный инструментарий должен быть весьма несложен. В это время полезно вводить произвольное, производимое в общем процессе инженерно-строительной работы, изготовление нужных по размерам кусков дерева путем их отпиливания по запросу ребенка, под его наблюдением, от длинных досок и брусков дерева. Она приучает детей к художественной организации этих элементов и связанных с ними впечатлений и в процессе производственного их использования, и в процессе игры, - бескорыстного художественного любования. В заключение необходимо сказать о формально-художественном моменте в детских строительных работах. Первое направление выдвигает на первой план требования полезности сделанной вещи. Глина серая пластичнее, пригодна для очень тонких изделий, особенно в поздних возрастах.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
