Реалізація принципів сучасної освіти у загальноосвітніх закладах, шляхи адаптації освіти до сучасних явищ. Визначення місії сучасної школи та сучасного вчителя. Поняття технології у педагогічній науці. Основні принципи та методи інтерактивного навчання.
Аннотация к работе
У світлі останніх подій та процесів, що відбуваються в системі освіти України, кожен керівник загальноосвітнього навчального закладу реалізовує пріоритетні принципи сучасної освіти, визначені Державною національною програмою «Освіта України ХХІ століття», а саме демократизації, інтенсифікації, національної спрямованості, відкритості тощо. Сприяє цим перетворенням й новий Закон «Про загальну середню освіту»,який передбачено впровадження нової розливальної освіти, що забезпечує перехід від репродуктивного засвоєння учнями змісту навчання до творчого, перетворювального. Тому на сьогодні дирекція сучасної школи шукає шляхи оперативної адаптації освіти до суспільних явищ, реалізації сучасних принципів функціонування галузі, визначення місії школи. На сьогодні вивчено головні стратегічні принципи української освіти, зокрема: гуманізація освіти гуманітаризація, екологізація, впровадження нових моделей освіти, реалізація нових розливальних технологій. Його варіанти „педагогічна технологія", ..технологія навчання", „освітні технології, технології її навчанні", „технології в освіті" - широко використовуються в психолого-педагогічній літературі і мають понад 300 формулювань, залежно під того, як автори уявляють структуру і компоненти освітнього процесу.Більшість вчителів та науковців у світі сьогодні погоджуються з тим, що треба переходити від «передачі знань» до „навчання життю", тобто опанування учнями умінь і навичок саморозвитку особистості, шляхом упровадження технологій, організації процесу навчання, пошуками відповіді на питання: „як навчати, як створити умови". Отже сучасні уроки повинні: навчати критично мислити, приймати рішення, розвязувати проблеми, вчити спілкуватися, ставити запитання, представляти різні позиції, заохочувати до співпраці, вчити досягати компромісу, • створювати ситуації, в яких учні безпосередньо визначають і розвязують конкретні суспільні проблеми та ситуації (особливо проблеми своєї місцевості, найближчого середовища та інших груп, до яких належить учень). Ефективність і сила впливу на емоції й свідомість учнів у великій мірі залежить саме від тісною звязку форм навчання з уміннями й стилем роботи вчителя. Учені, виступає у ролі «обєкта» навчання, має засвоїти й відтворити матеріал, переданий йому вчителем, текстом підручника тощо - тобто джерелом правильних знань. Учень виступає «субєктом» навчання, виконує творчі завдання, вступає у діалог з учителем.Інтерактивний - здатний взаємодіяти або перебувати в режимі бесіди, діалогу з будь-чим (наприклад, компютером) або з будь-ким (людиною). Отже, інтерактивний урок - це передусім діалогове навчання, під час якого відбувається взаємодія учня з вчителем. Одна з таких цілей - створення комфортних умов на уроці, при яких вчитель відчуває свою успішність, інтелектуальну спроможність, що робить продуктивним сам процес навчання. Під час діалогового навчання учні вчаться критично мислити, вирішувати складні проблеми на основі аналізу обставин та відповідної інформації, зважувати альтернативні погляди, продумані рішення, брати участь в дискусіях, спілкуватися з іншими людьми. Як показує практика, використання інтерактивності під час уроку знімає нервове навантаження школярів, дає можливість змінювати форми їх діяльності, зосереджувані увагу на головних питання теми уроку.Перші правила пропонує вчитель, а інші-учні. Мета проведення вправи: створити доброзичливу, невимушену атмосферу для роботи; спробувати зясувати особистісні риси та професійні якості учасників групи, спрямувати роботу семінару на досягнення поставленої мети. Учні обєднуються у групи по 4-6 осіб і отримують завдання у Встановлюється певний визначений учителем час для виконання цього; Організовується робота в групі так: Учням слід швидко розподілити ролі у групі. Намагайтесь у групі прийти до спільної думки, хоча в деяких випадках у когось з групи може бути особлива думка і вона має право на існування.Цей варіант кооперативного навчання сприяє активному, ґрунтовному аналізу й обговоренню нового матеріалу з метою осмислення, засвоєння, закріплення його. Розробіть різноманітні питання, аби допомогти учням почати обговорення нового або розясненого матеріалу. Обєднайте учнів у трійки. Розмістіть трійки так, щоб кожна з них бачила трійку праворуч і трійку ліворуч. Учні з номером 1 переходять до наступної трійки за годинниковою стрілкою, а учні з номером 2 переходять через дві трійки проти годинникової стрілки.Він спонукає учнів розвивати уяву і творчість, відверто висловлювати думки, знаходити кілька рішень конкретної проблеми. Запропонуйте учасникам висловити свої ідеї. Не вносьте в ідеї жодних коректив. Намагайтеся уникати глузування, коментарів або висміювання будь-яких ідей. Правила проведення „мозкового штурму", які варто запропонувати учням: Почніть висувати ідеї щодо розвязання проблеми.Цей метод допоможе вам обговорення чи дискусію зі спірного питання надасть можливість висловитися кожному і кожній, продемонструє думки з теми, обґрунтувати свою п
План
ЗМІСТ
I. ОСВІТНЯ РЕФОРМА: МІСІЯ СУЧАСНОЇ ШКОЛИ СУЧАСНОГО ВЧИТЕЛЯ
II. ЩО РОЗУМІЮТЬ ПІД ТЕХНОЛОГІЄЮ У ПЕДАГОГІЧНІЙ НАУЦІ
III. ЩО ТАКЕ ІНТЕРАКТИВНЕ НАВЧАННЯ
IV. ІНТЕРАКТИВНИЙ УРОК
V. ІНТЕРАКТИВНІ ВПРАВИ
1. Виріши „ПРАВИЛА"
2. Вирам „ЗНАЙОМСТВО"
3. Як працювати в малих групах
4. „Мета план"
5. Як працювати в парах
6. Ротаційні (змінювані) трійки
7. „Пошук інформації1"
8. „Мозковий штурм"
9. Займи позицію
10. Шкала думок
11. Навчаючи - вчуся
12. Мікрофон
13. Незакінчені речення
14. Метод „прес"
15. Розігрування ситуації за ролями
16. Аналіз ситуації
17. Дискусія
18. Ток-шоу
19. „Ажурна пилка"
20. Коло ідей
21. Суд від свого імені
22. Пущений по колу лист паперу
23. Акваріум
24. „Діалог Ривіна"
25. „Діалог Сократа"
26. Метод „Снігова куля" („Два - чотири - вісім")
27. Метод „Карусель"
28. Метод „Броунівський рух"
29. Метод проектів
30. Метод демаршів
31. Метод усіх можливих варіантів („дерево рішень")
32. Метод вільних дебатів
33. Метод Таби
34. Метод „Дилема Хельги"
35. Методи підготовки до участі у суспільному житті
VI. РУХАВКИ
СТИСЛИЙ ГЛОСАРІЙ
І. ОСВІТНЯ РЕФОРМА: МІСІЯ СУЧАСНОЇ ШКОЛИ ТА СУЧАСНОГО ВЧИТЕЛЯ