Определение и сущность, механизмы и факторы социализации. Отношение учащихся к здоровому образу жизни и их представления о здоровьесберегающей среде, деятельность социального педагога в ее организации. Исследования семейной и школьной среды учащихся.
Аннотация к работе
1. Понятие о здоровьесберегающей среде как средстве успешной социализации ребенка 1.1 Проблема социализации 1.1.1 Определение и сущность социализации 1.1.2 Механизмы социализации 1.1.3 Факторы социализации 1.2 Здоровьесберегающая среда как средство успешной социализации ребенка 1.2.1 Понятие здоровьесберегающая среда 1.2.2 Влияние семьи на социализацию 1.2.3 Влияние школы на процесс социализации 2. Изучение представлений и осведомленности учащихся о проблеме здоровьесберегающей среды 2.1 Изучение отношения учащихся к здоровому образу жизни и их представления о здоровьесберегающей среде 2.2 Результаты исследования семейной среды учащихся 2.3 Результаты изучения школьной среды учащихся 2.4 Деятельность социального педагога в организации здоровьесберегающей среды Заключение Список использованных источников ВВЕДЕНИЕ Предметом исследования работы является процесс социализации ребенка. Социализация предполагает развитие индивидуального потенциала личности, что обеспечивается освоением различных социальных ролей, опосредованных духовностью, культурой, преемственностью поколений. Развитие личности - непрерывный и исключительно сложный процесс, построенный на многогранном взаимодействии множества факторов, как стихийных, так и последовательно направляемых обществом, социальной средой. Таким образом, этот подход акцентирует внимание на том, что человек в процессе социализации не только обогащается опытом, но и реализует себя как личность, влияя на жизненные обстоятельства, на окружающих людей. Извечен был вопрос, как человеку преодолеть все неблагоприятные влияния окружающей среды на организм и сохранить хорошее здоровье, быть физически крепким, сильным и выносливым, чтобы прожить долгую и творчески активную жизнь. Автором термина социализация считают американского социолога Ф. Г. Гуддинса. Вслед за Г. Гуддинсом изучением процесса социализации стал заниматься американский психолог Т. Парсонс. XX - XXI вв. процесс социализации рассматривался различными выдающимися психологами и педагогами. Важный вклад в изучение процесса социализации внесли А. В. Мудрик, В.С. Мухина, Г.М. Андреева, И.С. Кон. При подготовке работы автором были использованы специальная литература, монографические издания, справочные издания, материалы периодической печати, учебные пособия для вузов, информация из Интернета. 1. В литературе чаще всего понятия социализации и воспитания выступают как родовые. Вслед за Гуддинсом американский психолог Т. Парсонс предложил термин социализация для обозначения процесса очеловечивания человека, т.е. вхождения его в общество, приобретения и усвоения им определенного социального опыта в виде знаний, ценностей, правил поведения, установок на протяжении всей жизни. На формирование личности определенное влияние оказывают биологические факторы, а также факторы физического окружения и общие культурные образцы поведения в отдельной социальной группе. В процессе социализации принимает участие все окружение индивида: семья, соседи, сверстники в детском заведении, школе, средства массовой информации и т.д. Процесс социализации достигает определенной степени завершенности при достижении личностью социальной зрелости, которая характеризуется обретением личностью интегрального социального статуса. 1.2.2 Влияние семьи на социализацию Семья - это особая атмосфера, в которой дети делятся с родителями своими заботами, мыслями, делами и новостями, это та педагогическая система, в которой ребёнок находится постоянно, поэтому каждый член семьи также постоянно осуществляет воспитание ребенка. Формализация отношений сопровождается эмоциональным отторжением родителей от детей, которое проявляется как нравственно-психологическое противостояние отцов и детей.