Процесс формирования здорового образа жизни школьников и студентов. Основные факторы, влияющие на физическое здоровье. Педагогические условия и внеклассная воспитательная работа в создании внутреннего мотива сохранения здоровья у младших школьников.
Аннотация к работе
Раздел 1.Сохранение здоровья как значимый внутренний мотив человечества 1.1 Здоровье как важнейший фактор улучшения жизни 1.2 Основные факторы, влияющие на физическое здоровье 1.3 Модель формирования здорового образа жизни у человека Раздел 2. Внеклассная воспитательная работа в формировании здорового образа жизни 2.1 Что включает в себя внеклассная воспитательная работа 2.2 Какие задачи нужно поставить педагогу, чтобы обеспечить выпускнику высокий уровень здоровья 2.3 Формы и методы формирования знаний о здоровом образе жизни у младших школьников Заключение Список используемых источников Введение В последние годы в нашей стране вместе с экономическими и политическими преобразованиями существенно изменились нравственные устои, что повлекло быстрое распространение среди молодежи алкоголизации, наркомании и ряда других социальных болезней, резкое снижение качества и продолжительности жизни. Преодоление сложившейся ситуации многие политики, общественные деятели и ученые видят в актуализации здорового образа жизни, приобщении детей, подростков, юношества к занятиям спортом и туризмом, наполнении досуга занятиями, любимым делом. Сложившаяся проблемная ситуация, по мнению ряда ученных, является следствием не разработанности педагогических условий, при которых существенно меняются содержание и направленность образовательного процесса будущих педагогов в освоении системы ЗОЖ, происходит обогащение теоретико-методологических положений учебно-воспитательной работы на основе применения нетрадиционных средств и ситуаций. Научная новизна проведенного исследования определяется тем, что впервые: разработаны методики субъективной оценки элементов здорового образа жизни и анализа моделей здорового образа жизни школьников; предложено методологическое обоснование разделения концептуальных моделей здорового образа жизни, что служит ориентировочной основой построения образовательных пространств, связанных с формированием здоровья; выявлена совокупность педагогических условий, обеспечивающих эффективность процесса формирования здорового образа жизни у будущих специалистов по физическому воспитанию; разработаны организационные, методологические основы учебного курса, адаптированного к общему процессу обучения. Ю.П. Лисицыным и И.В. Полуниной выделяются также ряд критериев критерии здорового образа жизни, к числу которых относятся, например, гармоничное сочетание биологического и социального в человеке, гигиеническое обоснование форм поведения, неспецифические и активные способы адаптации организма и психики человека к неблагоприятным условиям природы и социальной среды.