Взаимосвязь свойств темперамента и межличностных отношений учащихся старших классов - Дипломная работа

Актуальность темы исследования обосновывается происходящими социально-экономическими процессами в современном обществе, необходимостью развития творческой индивидуальности человека. Чтобы быть успешным в современном обществе, школьники старшего возраста должны уметь строить межличностные отношения в семье и в трудовом коллективе, где они будут реализовывать свои планы. Особенно важно сформировать навыки позитивных отношений у учащихся старших классов, так как неумение налаживания связей может стать барьером для благоприятного освоения в социуме. Под темпераментом подразумевается множество психических различий между людьми - различия по интенсивности, глубина и устойчивость эмоций, эмоциональна впечатлительность, энергичность действий, темп и другие индивидуально-устойчивые особенности психической жизни, поведения и деятельности. Объект исследования - учащиеся старшего школьного возраста, которые были разделены на следующие группы: А (20 человек, где 13 юношей и 12 девушек в возрасте от 16 до 17 лет), Б (20 человек, где 20 юношей в возрасте от 15 до 17 лет), В (20 человек, где 20 девушек в возрасте от 16 до 17 лет) с целью выявления особенностей влияния темперамента личности на успех в межличностных отношениях.Основоположником учения о темпераменте считается древнегреческий врач и философ Гиппократ, который еще в 5 веке до н.э. выделил и описал 4 типа темперамента человека (меланхолик, сангвиник, холерик, флегматик). Особенность его учения состояла в том, что в основу поведения и характера человека он ставил не особенности функционирования нервной системы, а характер и результат взаимодействия отдельных жидкостей, находящихся в теле человека, например, крови, лимфы и желчи. Павловым с особенностями нервной системы, на основании чего был сделан вывод, что свойства темперамента определяются именно характеристиками нервной систем: 1) Сильный, уравновешенный, подвижный тип нервной системы (сангвиник). Теплов в своих научных трудах определяет темперамент как «совокупность психических качеств человека, тесно связанных с возбудимостью, быстротой возникновения отдельных чувств, а также их силу в отдельный момент времени» . Таким образом, можно сделать вывод о том, что темперамент представляет собой психофизическую характеристику личности, которая включает в себя свойства, присущие индивиду, как в отдельные промежутки времени, так и при воздействии на него раздражителей с определенной степенью постоянства.Межличностные отношения в современном обществе носят многогранный и неоднозначный характер. С одной стороны, они характеризуют личность, ее эмоциональные и волевые качества. С другой стороны - уровень развития межличностных отношений показывает степень усвоения отдельным челном общества социальных норм и правил, необходимых для нормальной жизнедеятельности всех членов социума. Можно выделить широкий круг объектов межличностных отношений, в который вступают индивиды: отношения в классе, участие в неформальных объединениях и кружках. Любая группа на любой возрастной ступени характеризуется своей особой социальной ситуацией развития.Основная цель эмпирического исследования: получить данные, необходимые и достаточные для того, чтобы подтвердить или опровергнуть факт влияния темперамента на межличностные отношения путем использования комплекса методик. Данное исследование проводилось в ГОУ Лицей № 1548 г. Москвы. В исследовании параллельно принимали участие учащиеся 10 «А» , 10 «Б» и 10 «В» классов.диагностируются по Айзенку, исходя их двух шкал: шкалы экстраверсии - интроверсии и нейротизма. В опросник Айзенка с целью коррекции результатов исследования введена еще одна шкала - социальной желательности выявляющая тенденцию реагировать на вопросы так, чтобы получить желаемые для испытуемого результаты. Если вы отвечаете на вопрос утвердительно («согласен» ), то поставьте в соответствующей клетке знак « » если отрицательно («не согласен» ), то знак «-» Отвечать нужно на каждый вопрос. Экстраверсия - интроверсия определяется по сумму положительных ответов (« » ) на вопросы 1, 3, 9, 11, 14, 17, 19, 22, 25, 27, 30, 35, 38, 41, 43, 46, 49, 53, 57 и отрицательных ответов («-» ) на вопросы 6, 33, 51, 55, 59. Шкала социальной желательности (шкала лжи) определяется по числу несовпадений знаков при ответе со знаком («-» ) на вопросы 8,16,24,28,36,44 и со знаком (« » ) на вопросы 4,12,20,32,40,48.Для того чтобы использовать количественные характеристики при изучении социальных взаимодействий в группе применяется так называемая социометрическая процедура, или социометрия (впервые предложенная в 30-х годах Д. Данные социометрического анализа широко используют при исследовании самочувствия личности в группе, при определении структуры первичных групп, при исследовании способов и форм распределения авторитета и власти в малых группах, при диагностики уровня деловой активности и т.д. Подобные вопросы называются социометрическими критериями, они охватывают различные стороны деятельности и общения личностей внутри групп. В работах современн

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретический анализ проблемы взаимосвязи темперамента и межличностных отношений в старшем школьном возрасте

1.1 Проблема темперамента в психологии

1.2 Межличностные отношения в группе сверстников

Глава 2. Организация и методы исследования темперамента и межличностных отношений у учащихся старших классов

2.1 Организация исследования

2.2 Методика диагностики темперамента Г.Ю. Айзенка

2.3 Метод социометрии

Глава 3. Результаты исследования темперамента межличностных отношений у учащихся старших классов

3.1 Результаты исследования экстраверсии-интроверсии и нейротизма

3.2 Результаты исследования межличностных отношений учащихся старших классов

Заключение

Библиография

Приложение №1

Приложение № 2

Приложение №3

Актуальность темы исследования обосновывается происходящими социально-экономическими процессами в современном обществе, необходимостью развития творческой индивидуальности человека.

Тенденции современной жизни таковы, что общественные события и явления возникают с периодичностью, за которой невозможно проследить и сделать правильные выводы. Такие условия способствуют возникновению проблем, связанных с необходимостью адаптации учащихся к изменяющимся условиям. Учащиеся старших классов - особая социальная группа, к которым предъявляются повышенные требования в социальных отношениях. Они находятся на такой стадии развития, когда происходит завершение или заключительная стадия формирования мировоззрения, ценностей, взглядов на жизнь. В этот период необходимо сделать выбор, касающийся дальнейшей профессии и жизненного пути.

Результатом такого воздействия социальных факторов является изменение сознания и интересов в сторону будущей профессии, развиваются определенные навыки, которые в дальнейшем станут основой трудовой деятельности.

Чтобы быть успешным в современном обществе, школьники старшего возраста должны уметь строить межличностные отношения в семье и в трудовом коллективе, где они будут реализовывать свои планы. Особенно важно сформировать навыки позитивных отношений у учащихся старших классов, так как неумение налаживания связей может стать барьером для благоприятного освоения в социуме.

Люди с разными типами темперамента по-разному налаживают межличностные отношения. Под темпераментом подразумевается множество психических различий между людьми - различия по интенсивности, глубина и устойчивость эмоций, эмоциональна впечатлительность, энергичность действий, темп и другие индивидуально-устойчивые особенности психической жизни, поведения и деятельности. Однако стоит признать, что темперамент - биологический фундамент, на котором формируется личность как социальное существо. Темперамент отражает преимущественно аспекты врожденного характера, поэтому свойства темперамента более устойчивы и постоянны по сравнению с другими психическими свойствами человека. Одной из ярких особенностей темперамента является различие свойств темперамента отдельного человека, сочетаются друг с другом не случайно, а закономерно, образуя определенную организацию, структуру, характеризующую тип темперамента.

Многое в формировании межличностных отношений школьников старшего возраста связано со способностью проявить индивидуально-психологические характеристики, к которым относятся свойства личности, в том числе и свойства темперамента. Индивидуально-психологические характеристики важны в процессе формирования межличностных отношений в группах разных школьных возрастов, а особенно в старшем школьном возрасте.

Цель исследования - определение взаимосвязи темперамента и особенностей межличностных отношений в ученической среде среди старшеклассников. Данная цель предполагает решение следующих задач: 1) Произвести отбор и анализ специализированной психологической и педагогической литературы, раскрывающей основный положения данной проблемы.

2) Организовать деятельность по исследованию экстраверсии, интроверсии и нейротизма у учеников общеобразовательного учреждения старших классов.

3) Выявить наличие проблем в межличностных отношениях между учениками и изучить их особенности в рамках деятельности по достижению целей исследования.

4) Обобщить полученные результаты в форме определения взаимосвязи экстраверсии и интроверсии с дальнейшим ознакомлением педагогического состава учебного заведения о проделанной работе.

Объект исследования - учащиеся старшего школьного возраста, которые были разделены на следующие группы: А (20 человек, где 13 юношей и 12 девушек в возрасте от 16 до 17 лет), Б (20 человек, где 20 юношей в возрасте от 15 до 17 лет), В (20 человек, где 20 девушек в возрасте от 16 до 17 лет) с целью выявления особенностей влияния темперамента личности на успех в межличностных отношениях.

Предмет исследования - особенности темперамента и характера межличностных отношений в социальной группе одного возраста.

Научная новизна исследования состоит в том, что современная педагогическая и психологическая литература в полной мере раскрывает особенности межличностных отношений, их значение для конкретного человека, а также законы, описывающие способы взаимодействия человека и общества, но не в достаточной мере раскрыты причины и условия, при которых отдельная личность может добиться успеха в межличностных отношениях, обусловленные особенностями характера и темперамента человека.

Гипотеза исследования: индивидуальные особенности человеческого характера и темперамента напрямую определяют успех в межличностных отношениях.

Методы исследования: 1) Метод диагностики темперамента личности, предложенного Айзенком.

2) Методов и законы социометрии.

3) Математическое обоснование результатов проделанной работы осуществлялось с использованием статистических методов, коэффициентов корреляции Спирмена.