Предмет, сферы, задачи и специфика философского осмысления техники и технических наук. Образцы техники в культуре: традиционная и проектная культура. Перспективы и границы современной техногенной цивилизации. Концепции взаимоотношения науки и техники.
Аннотация к работе
Однако в этом словосочетании заложен глубинный смысл современной европейской цивилизации и культуры, где теоретическое неразрывно связано с практическим, где философия также важна, как и техника, а техника сама, на высшей ступени ее развития, немыслима без ее глубокого философского осознания. Если техника как техническое устройство (артефакт) - это объект технологии; артефакт плюс техническое действие - объект технической науки (техническое знание описывает технический объект - артефакт - и предписывает техническое действие по его созданию), то техника, техническая деятельность и техническое знание, взятые вместе как феномен культуры, являются объектом философии техники. Таким образом, философия техники имеет отличный от технологии и технической науки объект и предмет: техника, техническая деятельность и техническое знание как феномен культуры (объект); Отсюда, естественно, вытекают и основные сферы философии техники: 1. культура и техника (историко-культурный и социокультурный аспекты); Представление о технике постоянно развивается, как и сама техника.Трудовая деятельность человека может включать в себя пять функций: транспортную, технологическую, энергетическую, контрольно-регулирующую и принятия решения. Под изменением предмета труда понимаются самые разнообразные изменения геометрической формы (обработка резанием, обработка давлением и т.д.), структуры (обжиг, закалка, полимеризация и т.д.), состава материала (цементация, окисление и т.д.) и другие. Перемещение и изменение предмета труда возможны лишь при затрате энергии, поэтому при проведении любого процесса должна быть осуществлена энергетическая функция. Эта функция проявляется как форма связи объективного процесса труда и функции человека по принятию решений, назначение которой состоит в осмысливании процесса, в выработке задания и анализе результатов. Первой функцией, для выполнения которой были созданы технические средства, была функция по подъему и перемещению грузов.И хотя высшие технические учебные заведения возникли в XVII в., программы общей технологии, направляющей развитие технических процессов, не было. Начиная с XVIII в. складывается промышленное производство и возникает потребность в тиражировании и модификации изобретенных инженерных устройств (парового котла, прядильных машин, станков, двигателей для пароходов и паровозов). История развития техники свидетельствует о нарастающей скорости технического освоения мира. Эпоха мезолита характеризовалась началом обработки дерева: появились лук, стрелы, которые повысили эффективность охоты, лучковое сверло, челн, выдолбленный из ствола дерева. На смену бронзовому веку пришел железный век, который ознаменовался использованием, как свидетельствуют хеттские тексты и название на древнеегипетском языке, метеоритного железа.Первая ступень рационального обобщения в ремесленной технике по отдельным ее отраслям была связана с необходимостью обучения в рамках каждого отдельного вуза ремесленной технологии. Вплоть до ХІХ века наука и техника развивается как бы по независимым траекториям, являясь, по сути дела, обособленными социальными организмами - каждый со своими особыми системами ценностей. Вторая ступень рационального обобщения техники заключалась в обобщении всех существующих областей ремесленной техники. Это было осуществимо в так называемой "Общей технологии" (1777 г.) Иоганна Бекманна и его школы, которая была попыткой обобщения приемов технической деятельности различного рода. если частная технология рассматривала каждое техническое ремесло отдельно, то формулируемая Бекманном общая технология пыталась систематизировать различные производства в технических ремеслах, чтобы облегчить их изучение. Высшую на сегодня ступень рационального обобщения в технике представляет собой системотехника как попытка комплексного теоретического обобщения всех отраслей современной техники и технических наук при ориентации не только на естественнонаучное, но и гуманитарное образование инженеров, т.е. при ориентации на системную картину мира.Это модель взаимоотношения науки и техники, когда наука рассматривается как производство знания, а техника - как его применение. Другая модель - взаимовлияние науки и техники, когда они рассматриваются как независимые, самостоятельные явления, взаимодействующие на определенных этапах своего развития. Иногда техника использует научные результаты для своих целей, иногда наука использует технические устройства для решения своих проблем. Третья модель утверждает ведущую роль техники: наука развивалась под влиянием потребностей техники. Чтобы разобраться в проблеме взаимоотношения науки и техники, надо рассмотреть их исторически, найти тот момент их развития, когда они составляли единое целое.В технических науках развиты особые теоретические принципы, построенные специфически идеальные объекты, введены новые научные законы, разработан оригинальный математический понятийный аппарат. Главная цель технических наук - выработка практико-методологических рекомендаций по применени
План
Содержание
1. Предмет, основные сферы, главная задача и специфика философского осмысления техники и технических наук
2. Соотношение философии науки и философии техники
Философия техники и философия науки.
3. Что такое техника? Проблема смысла и сущности техники: "техническое" и "нетехническое"
4. Практически - преобразовательная (предметно-орудийная) деятельность, техническая и инженерная деятельность, научное и техническое знание. Познание и практика, исследование и проектирование
5. Образцы техники в культуре: традиционная и проектная культура. Перспективы и границы современной техногенной цивилизации
6. Ступени рационального обобщения в технике: частные и общая технологии, технические науки и системотехника
7. Основные концепции взаимоотношения науки и техники
8. Принципы исторического и методологического рассмотрения: особенности методологии технических наук и методологии проектирования
9. Природа и техника, "естественное" и "искусственное", научная техника и техника науки. Становление технически подготовленного эксперимента
10. Роль техники в становлении классического математизированного и экспериментального естествознания и в современном неклассическом естествознании
11. Специфика технических наук, их отношение к естественным, общественным наукам и математике
12. Первые технические науки как прикладное естествознание. Основные типы технических наук
13. Техническая теория. Теоретико-методологичесикй синтез знаний в технических науках, специфика соотношения теоретического и эмперического
14. Дисциплинарная организация технических наук. Семейства научно-технических дисциплин
15. Современные (неклассические) и классические научно-технические дисциплины, их различия и параллели
16. Системно - интегративные тенденции и междисциплинарный теоретический синтез в современных научно-технических дисциплинах. Новые пути математизации науки в условиях применения информационных и компьютерных технологий
17. Системные исследования и системное проектирование. Развитие системных и кибернетических представлений в технике. Системотехническое и социотехническое проектирования. Возможности и недостатки социального проектирования
Библиографический список
1. Предмет, основные сферы, главная задача и специфика философского осмысления техники и технических наук
Список литературы
1. Кун Т. Структура научных революций. М.: Прогресс, 1977.
2. Дюгем П. Физическая теория, ее цель и строение. СПБ, 1910.
3. Герасимова И.А. Учебные материалы по философским проблемам науки. М.: РГУ нефти и газа имени И.М. Губкина. 2009.
4. Ботвинко И.В. Новый учебный курс: "Эстетика биотехнологии" // Эпистемология и философия науки. №4, 2006.
5. Современные философские проблемы естественных, технических и социально-гуманитарных наук: учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук. М., 2006.
6. Хоффман Р. Такой одинаковый и разный мир. М., 2001.