Понятие личностных особенностей, психологическая структура личности. Классификация способностей, основные типы темперамента и акцентуации характера. Интересы и ценностные ориентации подростков, процессы их социализации и профессионального самоопределения.
Аннотация к работе
Глава 1. Теоретические основы 1.1 Личностные особенности 1.2 Психологическая структура личности 1.3 Способности 1.4 Темперамент 1.4.1 Понятие о темпераменте и его физиологических основах 1.4.2 Типы темперамента и их психологические характеристики 1.4.3 Учет темперамента в деятельности 1.5 Конституционные и клинические типологии 1.6 Клинические типологии личности 1.7 Характер 1.8 Акцентуации характера 1.9 Психологические особенности подростка по Скляровой Т.В. 1.9.1 Возрастные границы подростничества 1.9.2 Новообразования возраста 1.9.3 Учебная деятельность в подростковом возрасте. 1.9.4 Интересы и ценностные ориентации 1.9.5 Социализация в подростковом возрасте 1.10 Психологическая классификация профессий 1.10.1 Понятие профессионально важных признаков 1.10.2 Схема психологического изучения профессий Глава 2. Эмпирическое исследование 2.1 Описание исследования 2.2 Результаты исследований и их анализ Заключение Библиографический список Приложения Введение Актуальность В связи с глубокими и быстро протекающими социально-экономическими изменениями, происходящими в нашей стране, демократизацией и гуманизацией общества, резко возросла значимость профессий социономического типа (представителями которой являются врачи, психологи, социальные работники и педагоги). Поскольку в этих сферах социальной практики средством профессиональной деятельности выступает сама личность специалиста, требуется пристальное внимание к особенностям процесса их личностно-профессионального самоопределения, к условиям, оказывающим на него влияние. Для достижения поставленной цели и подтверждения гипотезы исследования были намечены следующие задачи: 1. Изучить личностные особенности человека. 2. Сравнить полученные на практике результаты с предполагаемыми. 4. Методы исследования: Для опытной проверки гипотезы и решения задач, поставленных в курсовом исследовании, использовались теоретические методы - анализ психологической, педагогической, социологической литературы по изучаемым проблемам; эмпирические методы - методика диагностики акцентуации личности Прутченкова А.С. и Сиялова А.А. Для обработки полученных результатов был использован статистический анализ данных, применялся непараметрический критерий достоверности H - Крускала-Уолиса. Низшим уровнем личности является биологически обусловленная подструктура, в которую входят возрастные, половые свойства психики, врожденные свойства типа нервной системы и темперамента. Следующая подструктура включает в себя индивидуальные особенности психических процессов человека, т.е. индивидуальные проявления памяти, восприятия, ощущений, мышления, способностей, зависящих как от врожденных факторов, так и от тренировки, развития, совершенствования этих качеств. В психологии существуют два главных направления исследования личности: в основе первого лежит выделение в личности тех или иных черт, в основе второго - определение типов личности. Иерархическая структура личности (по К.К. Платонову) Краткое название подструктуры К данной подструктуре относятся Соотношение биологического и социального Подструктура направленности Убеждения, мировоззрение, личностные смыслы; интересы Социальный уровень (биологического почти нет) Подструктура опыта Умения, знания, навыки, привычки Соц.-биологический уровень (значительно больше социального, чем биологического) Подструктура форм отражения Особенности познавательных процессов (мышления, памяти, восприятия, ощущения, внимания); особенности эмоциональных процессов (эмоции, чувства) Биосоциальный уровень (биологического больше, чем социального) Подструктура биологических, конституциональных свойств Скорость протекания нервных процессов, баланс процессов возбуждения и торможения и т.п.; половые, возрастные свойства Биологический уровень (социальное практически отсутствует) 1.3 Способности Способности - это индивидуально-психологические особенности личности, обеспечивающие успех в деятельности, в общении и легкость овладения ими. Способности можно классифицировать на: 1. природные (или естественные) способности, в основе своей биологически обусловленные, связанные с врожденными задатками, формирующиеся на их базе, при наличии элементарного жизненного опыта через механизмы научения типа условно-рефлекторных связей); 2. специфические человеческие способности, имеющие общественно-историческое происхождение и обеспечивающие жизнь и развитие в социальной среде. Индивидуальные (индивидуально-психологические) различия - это особенности психических явлений (процессов, состояний и свойств), отличающих людей друг от друга. Если преобладает слизь (флегма), то темперамент флегматичный - спокойный, медлительный, уравновешенный человек, медленно, с трудом переключающийся с одного вида деятельности на другой, плохо приспосабливающийся к новым условиям. Академик И.П. Павлов изучил физиологические основы темперамента, обратив внимание на зависимость темперамента от типа нервной системы. Неуравновешенность его нервной системы предопределяет цикличность в смене его активности и бодрости: увле