Предмет и основные задачи психологии развития. Биологическое и психологическое понятие роста и созревания, дифференциация. Общая характеристика теорий эндогенного направления, концепция рекапитуляции. Теория конвергенции и когнитивные модели развития.
Аннотация к работе
в психологию развития Тема 1. Предмет и задачи психологии развития Цель: формировать знания о предметном содержании, специфике и становлении психологии развития как науки Предмет, задачи и проблемы психологии развития Психология развития - одна из отраслей психологической науки, которая занимается изучением возрастной динамики развития человеческой психики, онтогенеза психических процессов и психологических свойств личности. когнитивный психология эндогенный Предмет психологии развития базируется на таких вопросах, изучаемых данной наукой, как: - факторы психического развития человека, которые представлены движущими силами и условиями развития; - основные особенностей психического развития при переходе человека от одного возрастного периода к другому (изучение деятельности и социальной ситуации развития, характерных для данного возраста); - законы психического развития человека [18]. Объяснение развития направлено на выявление причин, факторов и условий, вызывающих изменения в поведении и переживании. К внутренним факторам психического развития традиционно относят биологические факторы: наследственность, особенности биологического развития, характеризующие внутриутробное развитие ребёнка. К внешним факторам в психологии развития традиционно относят характеристики социальной среды, в которой проходит развитие человека. Кроме этого, существует устойчивое мнение, что обе группы факторов не стоит противопоставлять друг другу, а требуется изучение их взаимодействия в детерминации психического развития. В соответствии с первой точкой зрения процесс психического развития может быть представлен как стадиальный, в котором можно достаточно ясно обозначить отдельные возрастные стадии, качественно отличающиеся друг от друга. Третья проблема психологии развития направлена на решение вопроса о том, насколько устойчива личность в её основных проявлениях в процессе развития. Четвёртая проблема, ориентирована на решение вопроса о том, какую роль в психическом развитии играют стихийное и организованное обучение и воспитание. Организованное обучение и воспитание всегда предполагает ориентацию на определённый эталон. При стихийном обучении и воспитании личность не испытывает целенаправленного воздействия со стороны среды, однако сам факт жизни в обществе предполагает, что личность стихийно (спонтанно) усваивает определённые знания, нормы и ценности в процессе общения с окружающими людьми, под воздействием многочисленных институтов социализации. Понятие и характеристики развития Развитие можно определить, как регулярные и относительно стойкие изменения в организме, психических процессах, свойствах личности, формах социального взаимодействия и других видах поведения. Следствием этих изменений являются новые виды, формы функционирования и деятельности человека. Направленность - способность системы к воспроизведению единой, внутренне взаимосвязанной линии развития. Закономерность - способность системы к воспроизведению однотипных изменений у разных людей [10]. При попытке ответить на этот вопрос обнаруживается несколько вариантов (по Ю. Н. Карандашеву) [7]. В качестве одного из критериев для определения развития выдвигается требование общности, универсальности происходящих изменений. Кроме того, развитие может рассматриваться в разной временной размерности, образуя изменения на фило-, антропо-, онто- и микроуровнях. Микрогенез, или актуальный генез, - наиболее короткая временная дистанция, охватывающая «возрастной» период, в течение которого протекают краткосрочные процессы, развернутые последовательности действий (например, поведение при решении задач) и т. п. [21] Структура психологии развития Психология развития изучает весь онтогенез человека, поэтому выделяют несколько её разделов: - психология пренатального (внутриутробного) развития - изучает развитие человека от момента зачатия до рождения (и включая рождение) ребёнка, - детская психология - изучает развитие ребёнка от рождения до 10-11-летнего возраста, - психология подросткового и юношеского возраста - изучает развитие в период от 10-11-летнего до 18-20-летнего возраста, - психология зрелости (взрослости) - акмеология - изучает развитие человека в возрасте от 18-20 до 60 лет, - психология пожилого и старческого возраста - геронтопсихология - изучает развитие человека в период старше 60 лет [22]. Это позволяет проследить влияние социальной среды (культурной среды) на протекание процессов психического развития; 4) социологией и социальными дисциплинами, которые имеют значение для психологии развития за счёт анализа процессов социального взаимодействия в семье, школе, группе сверстников, а также за счёт исследования социально-экономических условий развития; 5) психологические дисциплины: общая психология позволяет лучше понять психические процессы познания, эмоций, мотивации и т. п.; педагогическая психология замыкает психологию развития на педагогическую практику, обучение и воспитание; психопатология помогает понять развитие детей с нарушениями различных сторон психики и