История возникновения и развития физкультуры и спорта в первобытном обществе, в Древнем мире, средневековье, в Новое время. Физические упражнения и игры в быту, трудовой и военной подготовке народа. Педагогические взгляды на физическое воспитание детей.
Аннотация к работе
Рейнак): двигательные действия, повторяемые в процессе магических ритуалов древних людей (танцы, имитация трудовой и охотничьей деятельности), легли в основу нового для древнего человека вида деятельности, направленного на обучение двигательным действиям и их совершенствование. Главным источником существования для человека становится коллективная охота, которая является социально обусловленным явление: загонщики должны были соподчинить свои действия действиям других участников охоты. Изготовление и применение охотничьих орудий также требовали должного физического развития человека, определенных двигательных навыков, а социальный способ передачи опыта (люди сохраняли орудия и передавали из поколения в поколение навыки их изготовления и использования) привел к тому, что древний человек обратил внимание на явление упражняемости при воздействии на орудия и в процессе труда. Содержание большинства известных этнографам обрядов инициации включало в себя наиболее необходимые для жизни в первобытном обществе двигательные действия: поражение копьем рисунка животного на песке, подбрасывание посвящаемого в воздух, бег и прыжки в охотничьих плясках, так называемый «круговой бег» посвящаемых, метание бумеранга, борьбу, бег с препятствиями. С точки зрения физической культуры суеверный смысл заключался в том, что если на рисунке или при выполнении обряда человек победил животное или своего врага, то и в действительности одержит над ним победу.Вместе с тем в странах Древнего Востока среди народа широко были распространены различные акробатические упражнения и другие зрелищные виды физических упражнений. Не только во времена существования древнегреческих государств, но и в последующей эпохе, вплоть до нашего времени, из физической культуры Греции заимствуется многое, начиная от физических упражнений и до организации соревнований, в том числе олимпийских игр. Но если Афины были государством прогрессивным, с быстроразвивающейся экономикой и культурой, то Спарта являлась консервативным государством, во многом сохранившим традиции родового строя, с ведением натурального хозяйства, с опорой исключительно на военную силу. Этому городу-государству нужны были не только физически сильные, но и образованные граждане, умеющие вести торговлю, управлять кораблями, общаться с представителями других государств. Физическое воспитание в древнегреческих государствах Спарте и Афинах является классическим примером развития физической культуры в условиях рабовладельческого строя, где каждый ребенок с 7-летнего возраста наряду с науками занимался в учебных заведениях гимнастикой и фехтованием, верховой ездой, плаванием, бегом, а с 15-ти лет - борьбой и кулачным боем.С учетом главных тенденций развития физической культуры можно говорить о физической культуре раннего средневековья, иными словами, периода становления феодализма (V-Х вв.), физической культуре расцвета средневековья, то есть периода развитого феодализма (ХІІ-XV вв.), и о физической культуре периода заката феодализма (XV-XVII вв.). В различных частях мира народы в разное время пришли к новым формам физической культуры, соответствующей их изменившемуся образу жизни и общественному строю. На преобразовании их физической культуры сказалось влияние народов, которые стояли уже на более высокой ступени феодальной формы физической подготовки. Так, на физической культуре русских княжеств сказывалось влияние Византии, а на физической культуре венгров и поляков - влияние немецкого рыцарского ордена. В конечном итоге различные общественные потребности, условия, местные обычаи и их взаимное влияние создали в средние века многообразие феодальных форм физической культуры.Наряду с гимнастическими методами физического воспитания во многих странах мира происходит становление и развитие современных видов спорта. Из представителей этого движения, занимавшихся практическим введением физического воспитания в школе, выдающуюся роль сыграли преподаватели физического воспитания Герхард Ульрих Антон Фит (1763-1836) и Иоганн Гутс-Мутс (1759-1839). Они подразделялись на прыжки, бег, метания, борьбу, лазанья, равновесие, упражнения с отягощениями, упражнения на осанку, танцы, строевые упражнения, плавание, упражнения в пении, умственные упражнения. Значение деятельности филантропов заключается, прежде всего, в том, что благодаря их усилиям физическое воспитание вошло в программу школьного обучения, они стали пионерами немецкого и шведского направлений в гимнастике. Но в указанный период средства физического воспитания (гимнастика, спортигры) еще не определили четких границ между собой, они сильно взаимопроникали друг в друга, и этот процесс продолжался вплоть до первой половины XX в.
План
Содержание
1. Возникновение и первоначальное развитие физической культуры и спорта в первобытном обществе
2. Физическая культура и спорт в государствах древнего мира. Олимпийские игры в Древней Греции
3. Физическая культура и спорт в Средние века
4. Физическая культура и спорт Нового времени в разных странах мира
1. Возникновение и первоначальное развитие физической культуры и спорта в первобытном обществе
Теории возникновения физической культуры и спорта
Список литературы
Основная
1. Голощапов Б.Р. История физической культуры и спорта: Учебное пособие для студентов высш. пед. учеб. Заведений. - М.: Академия, 2001.
2. Столбов В.В., Финогенова Л.А., Мельникова Н.Ю. История физической культуры и спорта: Учебник. - М.: Физкультура и спорт, 2000.
3. Кун Л. Всеобщая история физической культуры и спорта. - М.: Радуга, 1982.
4. Платонов В.П., Гуськов С.Н. Олимпийский спорт: Учебник. - кн. 1 и2. - Киев: Олимпийская литература, 1994 и 1997.
Дополнительная
1. МОК и Международные спортивные объединения. Справочник. - М: Физкультура и спорт, 1979.
2. Оливова В. Люди и игры. - М.: Физкультура и спорт, 1985.
4. Миллер Д. Олимпийская революция. Олимпийская биография Х.А. Самаранча. - М.: Физкультура и спорта, 1995.
5. Финогенова Л.А. Участие спортсменов России в Олимпийских играх после распада СССР: Учебное пособие для студентов заочного и дневного факультетов. - М.: РИО РГАФК, 1999.