Розгляд інтерактивних методик викладання у студентів предмета "Клінічна фармакологія". Використання ділової гри для активізації мислення студентів. Поєднання традиційних методів викладання курсу "Клінічна фармакологія" з інноваційними методиками.
Аннотация к работе
Метою викладання дисципліни «Клінічна фармакологія» є навчити майбутнього лікаря основам ефективної та безпечної індивідуалізованої фармакотерапії шляхом оволодіння знаннями фармакокінетики і фармакодинаміки, взаємодії та побічної дії основних груп лікарських засобів (ЛЗ), їх зміни в разі патології різних органів і систем та раціонального вибору ЛЗ за різних захворювань [3]. Отже, нині існує потреба не просто підготувати молодих спеціалістів, а й навчити їх оволодівати новітніми технологіями та сучасними знаннями, що стане можливим за умови поєднання традиційного викладу матеріалу та вдалого вибору освітньої технології - стратегії, пріоритетів, системи взаємодії та стилю співпраці викладача зі студентами на практичних заняттях [4]. Методи активного навчання можуть залучатися на різних етапах навчального процесу: подання інформації, розкриття проблематики теми на початку пари - можливе у вигляді проблемної лекції, евристичної бесіди, навчальної дискусії тощо; на етапі контролю знань (закріплення), можуть бути використані такі методи, як колективна розумова діяльність, тестування, корекція листів призначення; для формування професійних умінь, навичок на основі знань можливе використання модельованого навчання, ігрових й неігрових методів. В основі активних методів лежать: діалогове спілкування, яке передбачає активну взаємодію як між викладачем і студентами, так і між самими студентами під час заняття; така передумова спонукає до відкритого зворотного звязку, що забезпечує обовязкове висловлення свого розуміння клінічної ситуації кожним студентом; у процесі діалогу розвиваються комунікативні здібності; уміння розвязувати питання колективно; розвивається професійна мова студентів; а метод експериментування спонукає до пошуку студентами нестандартних підходів щодо вирішення клінічних ситуацій; важливим є те, що в методичний процес ініціюється принцип рівності позицій, коли викладач не намагається навязувати студентам своєї думки, а всі разом ідуть дорогою пізнання, а також студент має змогу побувати в ролі лідера. Якщо гра проходить у запланованому режимі, викладач може не втручатися в ігрову взаємодію, а лише спостерігати й оцінювати ігрову діяльність студентів; коли дії виходять за межі плану, зривають мету заняття, викладач може відкоригувати спрямованість гри та задати емоційний настрій.Поєднання традиційних методів викладання з інноваційними методиками дає змогу підняти викладання предмета на новий рівень, що істотно підвищує інтерес до змісту і підсилює професійну підготовку до майбутньої лікарської діяльності.
Вывод
інтерактивний клінічний фармакологія гра
Поєднання традиційних методів викладання з інноваційними методиками дає змогу підняти викладання предмета на новий рівень, що істотно підвищує інтерес до змісту і підсилює професійну підготовку до майбутньої лікарської діяльності.
У перспективі для підвищення ефективності педагогічної майстерності та зацікавленості студентів предметом слід упроваджувати та вивчати різноманітні інноваційні методики викладання як вітчизняних, так і закордонних фахівців. Обговорювати результати цих методик на освітніх форумах, зважаючи на зворотну рефлексію студентів-медиків наприкінці занять та після завершення вивчення дисципліни.
Список литературы
1. Лисунець О. В. Роль методів інтерактивних технологій навчання у підготовці студентів факультету медичної психології дисципліни «Педіатрія» / О. В. Лисунець // Вісн. Вінниц. нац. мед. ун-ту. 2014. №2. Т. 18. С. 568-571.
2. Малафіїк І. В. Дидактика: навчальний посібник / І. В. Малафіїк. К.: Кондор, 2009. 406 с.
3. Медицинское образование в мире и в Украине / Ю. В. Поляченко, В. Г. Передерий, А. П. Волосо- вец [и др.]. X.: Контраст, 2005. 464 с.
4. Ортинський В. Л. Педагогіка вищої школи: навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / В. Л. Ортинський. К.: Центр учбової літератури, 2009. 472 с.
5. Проблеми підготовки лікарів і покращення навчання студентів 6-го курсу шляхом розвитку творчості та удосконалення клінічного мислення з внутрішньої медицини / В. І. Денисюк, В. П. Іванов, Г. І. Коцута [та ін.] // Новости медицины и фармации. 2013. № 5 (449). С. 16.