Визначення показників функцій слухового, зорового, вестибулярного аналізаторів і центральної нервової системи. Дослідження зміни фізичної підготовленості та рівня активності сенсорних функцій школярів під впливом системи спеціально спрямованих вправ.
Аннотация к работе
Одним із шляхів вирішення цієї проблеми, на наш погляд, є доповнення змісту уроків фізичної культури вправами, що впливають на функціональний стан сенсорних систем. Однак вказані роботи практично не стосуються впливу функціонального стану сенсорних систем на фізичну підготовленість школярів 5-9 класів. Таким чином, проблема підвищення фізичної підготовленості та рухової активності школярів середніх класів шляхом впливу на функціональний стан сенсорних систем залишається розробленою недостатньо. Роль автора полягала в доповненні змісту уроків фізичної культури в школі та інших форм фізичного виховання спеціально спрямованими вправами та рухливими іграми, що діють на функціональний стан сенсорних систем. Мета дослідження полягала у визначенні зміни показників фізичної підготовленості школярів середніх класів під впливом підвищення рівня активності сенсорних функцій за допомогою спеціально спрямованих вправ.До складу експериментальних груп увійшли 340 учнів: 68 - 11 років (I група); 136 - 12-13 років (ІІГРУПА) 136 - 14-15 років (III група). Динаміка показників цієї функції слухового аналізатора у хлопчиків і дівчаток неоднакова: у хлопчиків спостерігається зниження їх у 12-13 років, потім значний приріст; у дівчаток - повільний зріст показників до 12-13 років, далі значне їх збільшення. Динаміка показників тривалості чутності звуку після експерименту у хлопчиків не змінилась, у дівчаток - змінилася і стала така, як у хлопчиків. Діяння спеціально спрямованих вправ призвело до того, що відхилення в ходьбі у хлопчиків експериментальних груп до обертання в кріслі Барані склали: I група - 3,46±4,57 см.; II група - 7,69±14,44 см.; III група - 2,26±4,89см.; у дівчаток - I група - 5,23±4,40 см.; II група - 4,27±3,59 см.; III група - 4,25±5,42 см. Після подразнення спостерігалися такі показники відхилень у ходьбі: у хлопчиків - I група - 24,21±19,23 см.; II група - 26,80±17,29 см.; III група - 28,94±17,24 см.; у дівчаток - I група - 26,63±16,63 см.; II група - 19,74±12,68 см.; III група - 24,20±11,28 см.Аналіз літературних даних дає підставу укласти, що, незважаючи на наявність значної кількості робіт у визначенні впливу фізичних вправ на функціональний стан сенсорних систем і їхньої ролі у формуванні рухів, недослідженою залишається проблема взаємозвязку функціонального стану сенсорних систем і фізичної підготовленості школярів 11-15 років. Первісні дослідження рівня активності сенсорних функцій дозволили встановити, що у школярів як експериментальних, так і контрольних груп спостерігалися: низькі показники тривалості чутності звуку при повітряній провідності (у хлопчиків - 3,87-4,73 с, у дівчаток - 3,85-4,40 с); відхилення в ходьбі після обертальних навантажень досягали значних величин і коливалися в межах у хлопчиків від 114,30 см до 75,16 см; у дівчаток - від 109,60см до 60,90 см; Результати первісних досліджень рухової підготовленості школярів 5-9 класів, які оцінювалися за бальною системою „Державних тестів і нормативів оцінки фізичної підготовленості населення України” дозволяють стверджувати, що рівень розвитку фізичних якостей, в основному, відповідає оцінці „задовільно”. Приріст результатів у тестах склав: у бігу на 60 м: у хлопчиків - від 5,8 до 7,9%, у дівчаток - від 4,8 до 7,7%; у стрибках у довжину з місця: у хлопчиків - від 4,7 до 8,6%, у дівчаток від 3,0 до 5,6%; у бігу на 1500 м: у хлопчиків - від 4,1 до 7,1%, у дівчаток - від 3,8 до 6,3%; у згинанні та розгинанні рук в упорі лежачі: у хлопчиків - від 6,3 до 25,7%, у дівчаток - від 14,8 до 22,6 %; у підніманні в сід з положення лежачи на спині за 1 хвилину: у хлопчиків - від 6,8 до 10,7%, у дівчаток - від 7,6 до 17,6%; у човниковому бігу 4?9м: хлопчиків - від 5,5 до 9,4%, у дівчаток - від 6,1 до 8,6%; у нахилі вперед з положення сидячи: у хлопчиків - від 14,9 до 34,2%, у дівчаток - від 21,7 до 53,4%.
План
ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ
Вывод
Аналіз літературних даних дає підставу укласти, що, незважаючи на наявність значної кількості робіт у визначенні впливу фізичних вправ на функціональний стан сенсорних систем і їхньої ролі у формуванні рухів, недослідженою залишається проблема взаємозвязку функціонального стану сенсорних систем і фізичної підготовленості школярів 11-15 років.
Первісні дослідження рівня активності сенсорних функцій дозволили встановити, що у школярів як експериментальних, так і контрольних груп спостерігалися: низькі показники тривалості чутності звуку при повітряній провідності (у хлопчиків - 3,87-4,73 с, у дівчаток - 3,85-4,40 с);
обєм периферичного зору менш норми для безбарвних обєктів і лише, в окремих випадках, відповідає їй по внутрішній межі;
відхилення в ходьбі після обертальних навантажень досягали значних величин і коливалися в межах у хлопчиків від 114,30 см до 75,16 см; у дівчаток - від 109,60см до 60,90 см;
час зорово-моторної реакції знаходився в межах 0,22 - 0,28 с і мало залежав від статі досліджуваних.
Результати первісних досліджень рухової підготовленості школярів 5-9 класів, які оцінювалися за бальною системою „Державних тестів і нормативів оцінки фізичної підготовленості населення України” дозволяють стверджувати, що рівень розвитку фізичних якостей, в основному, відповідає оцінці „задовільно”. Показники спритності оцінювалися на „незадовільно”, що свідчить про низький рівень розвитку сенсорних функцій.
Включення в зміст уроків фізичної культури спеціально спрямованих вправ позитивно вплинуло на показники досліджуваних функцій сенсорних систем школярів 11-15 років. Вірогідно підвищилися: тривалість чутності звуку при повітряній провідності (Р<0,001), стійкість вестибулярного аналізатора до обертальних навантажень (Р<0,001), розширилися межі поля зору (Р<0,05 - 0,001) і скоротився час зорово-моторної реакції (Р<0,001). Найбільш сприятливими періодами для впливу на вище зазначені функції сенсорних систем є: у дівчаток вік 11 років; у хлопчиків - для вестибулярного аналізатора - 11 років, для зорового аналізатора і ЦНС - 12-13 років і для слухового аналізатора 14-15 років.
Результати повторних досліджень свідчать про значне підвищення рівня фізичної підготовленості школярів експериментальних груп. Приріст результатів у тестах склав: у бігу на 60 м: у хлопчиків - від 5,8 до 7,9%, у дівчаток - від 4,8 до 7,7%; у стрибках у довжину з місця: у хлопчиків - від 4,7 до 8,6%, у дівчаток від 3,0 до 5,6%; у бігу на 1500 м: у хлопчиків - від 4,1 до 7,1%, у дівчаток - від 3,8 до 6,3%; у згинанні та розгинанні рук в упорі лежачі: у хлопчиків - від 6,3 до 25,7%, у дівчаток - від 14,8 до 22,6 %; у підніманні в сід з положення лежачи на спині за 1 хвилину: у хлопчиків - від 6,8 до 10,7%, у дівчаток - від 7,6 до 17,6%; у човниковому бігу 4?9м: хлопчиків - від 5,5 до 9,4%, у дівчаток - від 6,1 до 8,6%; у нахилі вперед з положення сидячи: у хлопчиків - від 14,9 до 34,2%, у дівчаток - від 21,7 до 53,4%.
Найбільше інтенсивно показники рівня розвитку фізичних якостей підвищувалися в період з 11 до 12-13 років.
Кореляційний аналіз між досліджуваними показниками сенсорних функцій і рівнем розвитку окремих фізичних якостей школярів середніх класів дозволив установити наявність досить високої залежності між проявом швидкісно-силових, швидкісних здібностей і спритності та параметрами обєму периферичного поля зору і стійкості вестибулярного аналізатора до обертальних навантажень. Ступінь взаємозвязку багато в чому залежить від віку і статі досліджуваних. Найбільш тісний взаємовплив показників досліджуваних сенсорних функцій і фізичної підготовленості школярів відзначався у хлопчиків у віці - 11 та 14-15 років, у дівчаток - 11 років.
Дослідженнями підтверджена ефективність застосування спеціальних вправ, що впливають на функціональний стан сенсорних систем, і їхній позитивний вплив на рівень фізичної підготовленості школярів 11-15 років. Це дозволяє рекомендувати вчителям фізичної культури і тренерам з видів спорту доповнювати зміст уроків, навчально-тренувальних і самостійних занять запропонованими нами вправами.
Список литературы
Шестерова Л.Е., Терентьева Н.Н. Соотношение физической подготовленности и функционального состояния анализаторов у школьников 10-15 лет //Педагогические и социально-философские аспекты физической культуры и спорта: Сборник научно-методических работ. - Харьков: ХГИФК, ХГВУФК №1, БГПУ, 1996. - С. 109-113.
Шестерова Л.Е., Терентьева Н.Н. Роль анализаторов в формировании движений у учащихся среднего школьного возраста //Современные проблемы физической культуры и спорта: Сборник научных трудов. - Белгород: из-во БГУ, 1997. - С. 299-303.
Шестерова Л.Е. Исследование взаимосвязи функционального состояния сенсорных систем и двигательной подготовленности школьников 5-х - 9-х классов //Физическое воспитание студентов творческих специальностей: Сборник научных трудов под. ред. Ермакова С.С. - Харьков: ХХПИ, 1998. - № 1 - С. 30-31.
Шестерова Л.Є. Вплив функціонального стану аналізаторів на рухову підготовленість школярів середніх класів //Слобожанський науково-спортивний вісник: Збірник наукових статей . - Харків, 1998. - Вип. 1. - С.5
Шестерова Л.Е. К вопросу о взаимосвязи двигательной подготовленности и функционального состояния сенсорных систем школьников 5-х - 9-х классов //Фізична культура, спорт та здоровя: Матеріали III Міжнародної наукової конференції студентів та аспірантів. - Харків, 2001. - С. 10.
Шестерова Л.Е., Терентьева Н.Н. Совершенствование содержания уроков физической культуры в общеобразовательной школе //Слобожанський науково-спортивний вісник: Збірник наукових статей. - Харків, 2001. - Вип. 4. - С. 20-21.
Шестерова Л.Е. К вопросу об изменении содержания урока физической культуры в общеобразовательной школе //Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. Збірник наукових праць за ред. Єрмакова С.С. - Харків: ХДАДМ (ХХПУ), 2002. - № 23. - С. 79-84.
Шестерова Л.Е. Исследование влияния функционального состояния сенсорных систем на уровень развития скоростно-силовых способностей школьников 11-15 лет // Слобожанський науково-спортивний вісник: Збірник наукових статей. - Харків, 2002. - Вип. 5. - С. 16-18.
Шестерова Л.Є. Про взаємозвязок фізичної підготовленості і функціонального стану окремих сенсорних систем у школярів 11-15 років //Молода спортивна наука України: Збірник наукових праць в галузі фізичної культури та спорту. Вип. 7: У 3-х т. - Львів: НВФ „Українські технології”, 2003. - Т. 2. - С. 89-92.
Шестерова Л.Є. Шляхи вдосконалення змісту уроків фізичної культури в загальноосвітній школі //Теорія та методика фізичного виховання: Науково-методичний журнал. - Харків: Вид. „ОВС”, 2003. - № 2. - С. 18-20.
Шестерова Л.Є. Вплив функціонального стану слухового та вестибулярного аналізаторів на фізичну підготовленість школярів 11-15 років //Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. Збірник наукових праць за ред. Єрмакова С.С. - Харків: ХДАДМ (ХХПУ), 2003. - № 7. - С. 19-24.