Анализ программы занятий для детей дошкольного возраста "Воспитание сказкой". Ее цели и задачи. Понятие восприятия у детей дошкольного возраста. Особенности построения программы и структура занятий. Сказка как метод воспитания детей дошкольного возраста.
Аннотация к работе
Тайну, заключенную в сказке, ребенок чувствует. Сказка служит мостиком, соединяющим внешний мир с внутренним миром ребенка. Рассматриваемый мною в данной работе вопрос восприятия сказки детьми дошкольного возраста является, на мой взгляд, интересным и актуальным. Именно через фольклор, а значит и через сказку, сохраняется преемственность поколений в рамках культуры, потому что сказка - это педагогический опыт и творческий гений народа. Таким образом, сказка является составляющей субкультуры детей дошкольного возраста, в то же время она теряет свою значимость, т. к. теряется культура ознакомления с ней.Итак, восприятие представляет собой отражение предметов и явлений в совокупности их свойств и частей при непосредственном воздействии на органы чувств. восприятие сказка занятие дошкольный Состав их зависит от степени осмысленности восприятия, т.е. понимания того, что воспринимается, зачем и для какой цели ребенок смотрит или слушает в данный момент. Исследования показали, что многие дети не улавливают скрытого смысла девочки Машеньки и в связи с этим неправильно понимали некоторые события и поступки героев сказки. Главным в понимании содержания действия на рисунке для детей 3-4 лет является предмет, с которым человек совершает действие, а для детей 5-7 лет - поза изображенного человека и различные композиционные приемы передачи движения. Иллюстрации к сказкам, где реальная действительность дается в сочетании с фантастическими образами, которые изображены красочно, необычно, дети воспринимают эмоционально, с интересом рассматривают старинные терема, костюмы, узоры, предметы быта.Проблема ознакомления дошкольников с художественной литературой с целью их воспитания и развития освещается не в каждой программе. В своей работе я бы хотела проанализировать программу занятий для детей дошкольного возраста "Воспитание сказкой" разработанную старшим научным сотрудником РАО, кандидатом педагогических наук Гладких Любовью Петровной. Программа рассчитана на детей от 3 до 7 лет. Обеспечение социальной адаптации дошкольников путем введения их в культурную традицию народной и авторской сказки, используя малые жанры фольклора (пословицы, поговорки), знакомя детей с музыкальными и живописными произведениями на сказочные сюжеты. В программе представлен учебно - тематический план, который разбит на возрастные блоки: первый блок - дети от 3 до 4 лет; второй блок - дети от 4 до 5 лет; третий блок - дети от 5 до 6 лет; четвертый блок - дети от 6 до 7 лет.Наше исследование показало, что восприятие народной сказки положительно влияет на развитие детей дошкольного возраста. а) происходит активизация словаря; б) сказка способствует развитию наглядно-действенного мышления и воображения; Нами были определены особенности восприятия русской народной сказки детьми дошкольного возраста. Процессу восприятия способствует: а) становление основных психологических функций в данном возрасте; Сказки позволяют ребенку уйти от скуки обыденной жизни, почувствовать неизведанное, пережить эмоциональную встряску.
План
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы восприятия сказки детьми дошкольного возраста
1.1 Понятие восприятия у детей дошкольного возраста
1.2 Сказка как метод воспитания детей дошкольного возраста
Вывод по первой главе
Глава 2. Анализ программы занятий для детей дошкольного возраста «Воспитание сказкой»
2.1 Цели и задачи программы
2.2 Особенности построения программы и структура занятий
Вывод по второй главе
Заключение
Список литературы
Введение
Актуальность исследования. Сказка сама по себе, пожалуй, не оставляет равнодушным ни одного человека.
Тайну, заключенную в сказке, ребенок чувствует. Значение сказки для жизни маленького человека, его эмоционального мира никто не пытается оспаривать. Сказка служит мостиком, соединяющим внешний мир с внутренним миром ребенка.
Рассматриваемый мною в данной работе вопрос восприятия сказки детьми дошкольного возраста является, на мой взгляд, интересным и актуальным.
В своей работе я хочу показать, как через восприятие народной сказки закладываются основы нравственного сознания ребенка. Происходит воспитание национального самосознания, сохранение народных традиций. Именно через фольклор, а значит и через сказку, сохраняется преемственность поколений в рамках культуры, потому что сказка - это педагогический опыт и творческий гений народа.
Сказка - незаменимый инструмент формирования личности ребенка. То, что ребенок видит и слышит, является первыми опорными точками для его будущего творчества. Он накапливает материал, из которого впоследствии будет строиться его фантазия. Поэтому сказки способствуют развитию в ребенке творческого мышления и воображения.
В настоящее время нередки ошибки, когда сказка подбирается без учета возраста ребенка, рассказчик не пользуется приемами эмоционального подкрепления, что нарушает эстетическую ценность восприятия. Не менее важен и способ преподнесения сказки. Таким образом, сказка является составляющей субкультуры детей дошкольного возраста, в то же время она теряет свою значимость, т. к. теряется культура ознакомления с ней. Чтение сказки было особым ритуалом, который тщательно хранили и передавали из поколения в поколение.
Актуальность исследования обусловила выбор темы: "Восприятие сказки детьми дошкольного возраста".
Цель исследования - выявить и обобщить психолого-педагогические условия, необходимые для более эффективного усвоения сказки.
Объект исследования - дети дошкольного возраста.
Предмет исследования - восприятие сказки детьми дошкольного возраста.
Исходя из поставленной цели исследования, определения его объекта, предмета, были сформулированы следующие задачи: 1. Выявить особенности восприятия сказки детьми дошкольного возраста.
2. Рассмотреть понятие сказки как метод воспитания детей дошкольного возраста.
3. Проанализировать программу занятий для детей дошкольного возраста «Воспитание сказкой».
Теоретико-методологической основой исследования являются труды в области психологии и педагогики таких исследователей, как П.П. Блонского, А.С. Макаренко, Л.А. Венгера, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина, Р.С.Немова и других.
Для решения поставленных задач использовался метод анализа психолого-педагогической литературы, беседы с детьми и их родителями, с воспитателями ДОУ, чтение русских народных сказок и сказок народов мира.
Организация и база исследования.
Исследование проводилось в старшей группе МДОУ «Детский сад №12 «Звездочка» г. Ртищево Саратовской области» и включало в себя проведение ряда занятий, направленных на формирование восприятия сказки детьми.
Практическая значимость: Данная работа стоит внимания не только воспитателя, но и родителей детей дошкольного возраста.
В результате исследований выявлены особенности восприятия сказки детьми дошкольного возраста, проанализирована программа занятий для детей дошкольного возраста «Воспитание сказкой».
Вывод
Наше исследование показало, что восприятие народной сказки положительно влияет на развитие детей дошкольного возраста. а) происходит активизация словаря;
б) сказка способствует развитию наглядно-действенного мышления и воображения;
в) зарождается самосознание, появляется первичная самооценка.
Нами были определены особенности восприятия русской народной сказки детьми дошкольного возраста. Процессу восприятия способствует: а) становление основных психологических функций в данном возрасте;
б) развитие игровой деятельности;
в) процесс усвоения архетипических символов на бессознательном уровне;
г) правильное построение занятий по ознакомлению со сказкой;
д) наличие иллюстраций при ознакомлении со сказкой.
Сказка близка ребенку по мироощущению, ведь у него эмоционально-чувственное восприятие мира. Ему еще не понятная логика взрослых рассуждений. А сказка и не учит напрямую. В ней есть только волшебные образы, которыми ребенок наслаждается, определяя свои симпатии.
В сказке всегда есть четкая граница: это - Добро, а это - Зло, этот персонаж - плохой, а этот - хороший. Это упорядочивает сложные чувства ребенка, а благополучный конец позволяет поверить в то, что в будущем и он сделает что-то хорошее.
Сказки позволяют ребенку уйти от скуки обыденной жизни, почувствовать неизведанное, пережить эмоциональную встряску. В нашей работе был проведен литературно-критический обзор основных теоретических положений по данному вопросу. В психолого-педагогической литературе роль народной сказки в становлении личности рассматривается как: а) возможность нравственного воспитания;
б) способ передачи социального опыта;
в) процесс познания окружающего мира;
г) один из источников эмоциональной сферы;
д) источник развития эстетического восприятия.
Таким образом, сила воздействия сказки очевидна.
Список литературы
1. Афанасьев, А.Н. Народные русские сказки [Текст] /А.Н.Афанасьев.- В 3-х т., т.1. - М., 1957.
2. Ведерникова, Н.М. Русская народная сказка [Текст] /Н.М.Ведерникова. - М., 1975.
3. Запорожец, А.В. Неверович, Я.З. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста [Текст] /А.В.Запорожец, Я.З.Неверович. - М., 1986.
4. Зинкевич-Евстигнеева, Т.Д. Психологическое развитие дошкольника [Текст] /Т.Д.Зинкевич-Евстигнеева. - М., 1998
5. Кошелева, А.Д. Эмоциональное развитие дошкольника [Текст] /А.Д.Кошелева. - М., 1985.