Воздействие информационного стресса на подростков через Интернет. Психологические механизмы, влияющие на субъективные приоритеты в ситуации выбора ценностно-смысловых содержаний в сети. Оказание психологической помощи в ситуации информационного стресса.
Аннотация к работе
В статье раскрывается проблема воздействия информационного стресса на подростков через сеть Интернет, описываются психологические механизмы, влияющие на субъективные приоритеты в ситуации выбора ценностно-смысловых содержаний в сети. Особо остро данная проблема проявляется в подростковом возрасте, для представителей которого Интернет выполняет ведущую роль в получении актуально значимой информации, связанной с общением в сети. Подверженность подростков информационному стрессу через сеть Интернет обусловлена тем, что развитие их личной идентичности происходит под сильным влиянием тех социальных групп, с которыми они себя идентифицируют. Общение в Интернете расценивается подростками как значимое, способное воздействовать побуждающим или сдерживающим образом, изменяя при этом поведение, жизненные мотивы, сознание и ценности. Это обусловлено присутствием жесткого разграничения в изучении субъекта и объекта восприятия информации, где чаще всего воспринимающий (человек, группа людей и др.) рассматривается подобно регистрирующему прибору, а информация - как воздействующий агент.
Список литературы
1. Губина С. Т. Типологии музыкальных предпочтений: психологические типы бытийного и дефицитарного восприятия музыки // Психология и психотехника. 2013. № 5. С. 433-439.
2. Югова Н. Л. Подготовка студентов к психолого-педагогической деятельности посредством экспертных систем // Фундаментальные исследования. № 11, 2012. С. 1414-1417.
3. Барабанщиков В. А. Психология восприятия: организация и развитие перцептивного процесса. М.: Когито-Центр; Высшая школа психологии, 2006. 240 с.
4. Носуленко В. Н. Психофизика восприятия естественной среды: Проблема воспринимаемого качества. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2007. 400 с.
5. Найссер У. Познание и реальность. М.: Прогресс, 1981. 230 с.
6. Кернберг О. Тяжелые личностные расстройства. М.: «Класс», 2000. С. 287-300.
7. Бодров В. А. Информационный стресс: учебное пособие для вузов. М.: ПЕР СЭ, 2000. 352 с.
8. Гостев А. А. Психология вторичного образа. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2007. 512 с.
9. Губина С. Т., Чиговская-Назарова Я. А. Основы эффективной речевой коммуникации и убеждающего общения: учебное пособие. Глазов: Глазов. гос. пед. ин-т, 2012. 88 с