Исследование выразительности в спортивной деятельности и уровней овладения техничностью в хореографии. Оценка эстетических показателей и исполнительского мастерства в разных видах спорта. Обоснование соревнований, как проверки тренировочного плана.
Аннотация к работе
В современной научно-методической литературе существует множество описаний выразительности каких-либо предметов или явлений. Но в литературе нет четкого определения понятия «выразительности» и многие авторы используют его в разных интерпретациях. Многие авторы пользуются в изобилии такими словосочетаниями, как «выразительный жест», «выразительный рисунок», «выразительная речь» и так далее, однако в современной литературе не выявлено четкого определения двигательной выразительности, художественной выразительности, выразительности образа, мысли, эмоциональной выразительности и др. Музыка, живопись, архитектура, литература, имеющие высокую степень выразительности, являются произведениями искусства. Литературные, художественные, архитектурные произведения искусства статичны, поэтому при характеристике их выразительности подразумевается статическая выразительность.В техническо-эстетических видах спорта, выразительность исполнения напрямую зависит от характера музыкального произведения, его содержания и от того, как понимает данное произведение исполнитель. Оно зависит от умения спортсменки слушать музыку, понимать и воплощать ее в движениях. Выразительность любого произведения искусства зависит не только от мастера создавшего его, но и от признания публики. В произведениях искусства, таких как живопись, балет, музыка и др. важную роль играет качественная оценка выразительности. Выразительность движений проявляется в хорошей осанке, красивом повороте головы, в умении принять правильное положение тела, рук и ног, в точных устойчивых равновесиях; в умении слитно и мягко выполнять движения, парить в прыжке, четко прочерчивать его контур в воздухе, с правильным положением ног.В этих видах оценка совершенства исполнения упражнений не ставится в зависимость от объективно измеряемых физических величин - метров, секунд, килограммов, а производится субъективно - судьями-арбитрами, оценивающими спортивные выступления визуально, не опираясь на показания измерительных приборов. Повышение трудностей произвольных композиций в технико-эстетических видах спорта все чаще ставит судей в затруднительное положение. Однако проблема оценки качества и исполнительского мастерства в технико-эстетических видах спорта недостаточно решена и освещена в научных исследованиях. Под исполнительским мастерством в технико-эстетических видах спорта понимается высокий уровень умений и достижений искусного выполнения соревновательных упражнений (композиций, комбинаций). По существу исполнительское мастерство - умение показать физические, спортивно-технические возможности спортсмена и передать их в художественном оформлении при выполнении композиции в целом.С позиций квалиметрии исполнительское мастерство в спорте также может быть представлено как некоторая иерархическая упорядоченная совокупность его свойств, которая рассматривается в одновременной целостности и дифференциации, что позволяет выявить внутренние специфические отношения между ее элементами. В технико-эстетических видах спорта красота исполнения движений определяется их внешними характеристиками: положением тела в пространстве, скоростью перемещений, амплитудой и специфическими свойствами - легкостью, выразительностью, пластической четкостью, геометрической точностью, согласованностью, ритмичностью движений. В состав этого понятия различные авторы включают характеристики как содержания упражнения (оригинальность, удачную последовательность движений и т. п.), так и его исполнения (чистоту линий, гармоничность сочетания движений и музыки). Естественность исполнения упражнения в художественной гимнастике определяется проявлением истинных черт спортсменки, ее индивидуальности в движениях. Естественность как качество исполнительского мастерства в гимнастике связана с выполнением достаточно сложных двигательных действий без видимых усилий, на высоком уровне техничности, естественности в проявлении индивидуальных особенностей и выражении эмоций движениями.Наряду с первостепенной задачей подбора соответствующего аккомпанемента танцевальной композиции, наиважнейшая часть работы заключается в обучении слышать и слушать музыку, понимать ее и любить и развитии эмоциональной выразительности. Занятия танцем не только учат понимать и создавать прекрасное, они так же развивают образное мышление и фантазию, дают гармоничное пластическое развитие, а так же помогают развивать музыкальную и образную выразительность ребенка в творчестве. Танцевальное искусство включает в себя развитие чувства ритма, умение слышать и понимать музыку, согласовывать с ней свои движения, одновременно развивать и тренировать мышечную силу корпуса и ног, пластику рук, грацию и выразительность у малышей.Полоз конька для фигурного катания закруглен, и потому любой наклон тела в сторону вызывает скольжение по дуге. Управляя соответствующим образом своим телом, конькобежец может вычерчивать на льду рисунок той или иной сложности. Рисунки специальных фигур придумывались каждым спортсменом самостоятельно, вычерчивались на бумаге и сдава
План
Оглавление
1. Понятие выразительности
1.1 Двигательная выразительность в композиционных видах спорта и ее компоненты
1.3 Основные понятия, характеризующие качество исполнительского мастерства
1.4 Выразительность в отдельных видах спорта
1.4.1 Развитие музыкальности и эмоциональной выразительности в танце
1.4.2 Фигурное катание
1.4.3 Синхронное плавание
1.4.4 Художественная гимнастика
2. Подготовка к соревнованиям и показательным выступлениям
2.1 Психологическая подготовка перед выступлением
2.2 Выразительность выступления
3. Музыкально-ритмическое воспитание как средство развития выразительности
4. Музыка в показательных выступлениях
Список литературы
1. Понятие выразительности
Список литературы
1. Киященко Н.И., Козлова Н.Н., Кругликов В.А. Современные концепции эстетического воспитания: - М., 1998. - 313 с.
2. Маймин Е.А. Эстетика - наука о прекрасном. - М. Просвещение, 1982.
3. Ананьев В.Г. Человек как предмет познания. - Л., 1968. - С. 88.
4. Назаренко Л.Д. Пластичность как двигательно-координационное качество // Теория и практика физической культуры. - 1999. - №8. - С. 48-53.
5. Сараф М.Я., Столяров В.И. Введение в эстетику спорта. Учебное пособие для институтов физкультуры. - ФИС. - М., 1986.
6. Спорт, музыка, грация: Художественная гимнастика / Под ред. Кирсанова В. - 2-е изд. - М.: Ф и С, 198 с.
7. Бакшева Т.В. Эстетическое воспитание в подготовке квалифицированных кадров в области физической культуры и спорту / Проблемы детской антропологии: Материалы Всероссийской научной конференции. - Ставрополь: Кавказкий край, 2001.
8. Адаскина А.А. Особенности проявления эстетического отношения при восприятии действительности // Вопросы психологии, 1999. - №6.
9. Кубанцева Е.И. Концертмейстерство - музыкально-творческая деятельность // Музыка в школе. - 2001. - №2. - С. 40.
10. Бекина С.И., Ломова Т.П. Музыка и движение. М.: Музыка, 1984. - 180 с.
11. Учебно-методическое пособие для преподавателей танцев и ритмики «Ритмика». Пермь, 1997.
12. Крючков Н. Искусство аккомпанемента как предмет обучения. - М.: Музыка, 1961.
13. Пуртова Т.В., Беликова А.Н., Кветная О.В. «Учите детей танцевать». М.: Музыка, 1961. - 10 с.
14. Мишин А. Фигурное катание для всех.
15. Парфенов В.А., Кононенко Ю.Л. Синхронное плавание. - Киев: Здоров’я, 1979. - 104 с. хореография спорт соревнование
16. Токарев С. Гимн гимнастике. - М.: Физкультура и спорт. - 1984.
17. Кирсанов В. Спорт, музыка, грация. - М.: Физкультура и спорт - 1984.
18. Мироненко В.В. О структуре выразительных движений. Республиканский научно-методический сборник «Психология». - 1977.
19. Художественная гимнастика под ред. Орлова. - М.: Физкультура и спорт. - 1973.
20. Лисицкая Т. Хореография в гимнастике. - М. - 1984.
21. Слимейкер Р., Браунинг Р., Серьезные тренировки для спортсменов на выносливость. - Мурманск: Тулома, 2007. - 328 с.
22. Мясищев В.Н. Проблемы личности и ее роль в вопросах соотношения психологии и физиологии. Т. 50. - Л., 1969. - С. 16.
23. Бочкарев Л.Л. Психологические аспекты публичного выступления музыканта-исполнителя // Вопросы психологии. - 1975. - №1. - С. 18.
24. Благой Д.Д. О музыке... вне музыки // Сов. музыка. - 1972. - №5. - С. 64.
25. Коган Г.М. У врат мастерства. - М., 1961. - С. 65.
26. Баренбойм Л.А. Музыкальная педагогика и исполнительство. - Л., 1974. - С. 52.
27. Вицинский А.В. Психологический анализ процесса работы пианиста-исполнителя над музыкальным произведением // Известия АПН РСФСР / Ред. Б.М. Теплова. - М., 1950. - Вып. 5. - С. 197-198.
28. Федоров Е.Е. К вопросу об эстрадном волнении: Труды ГМПИ им. Гнесиных. - М., 1979. - Вып. 43. - С. 107-118.