Воспитание сенсорной культуры у детей дошкольников - Курсовая работа

1.5 Методика работы по сенсорному воспитанию в опыте педагогов-новаторовДанная тема выбрана для курсовой работы, так как без сенсорной культуры невозможно полноценное общее развитие детей. Так, в деятельности художника, архитектора, конструктора точное восприятие, различение и представление форм, их пространственного расположения, отношений по величине и т. д. играет решающую роль. В деятельности музыканта, врача, механика и др, особую роль играет точное восприятие и различение звуков по длительности, высоте, тембру, силе и т. д. Эти слуховые восприятия лежат в основе создания музыкальных произведений или их исполнения (у музыканта), в основе диагностики ряда заболеваний (у врача), в определении характера неисправности у работающего механизма. Автоматизация современного производства потребовала от человека большой скорости и точности в распознавании целого ряда сигналов, их оценке и регулирования на этой основе своей деятельности и работы механизмов.Сенсорное воспитание означает целенаправленное развитие и совершенствование сенсорных процессов (ощущений, восприятий, представлений). Ребенок рождается на свет с готовыми органами чувств: у него есть глаза, уши, его кожа обладает чувствительностью, позволяющей осязать предметы, и т. п. Необходимо определить отношение выявленных свойств и качеств данного предмета к свойствам и качествам других предметов. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее. Сенсорное воспитание направлено на то, чтобы научить детей точно, полно, и расчленено воспринимать предметы, их разнообразные свойства и отношения (цвет, форму, величину, расположение в пространстве, высоту звуков и т.п.).Значение сенсорного развития ребенка для его будущей жизни выдвигает перед теорией и практикой дошкольного воспитания задачу разработки и использования наиболее эффективных средств и методов сенсорного воспитания в детском саду. Главное направление сенсорного воспитания должна состоять в вооружении ребенка сенсорной культурой. Ребенок в жизни сталкивается с многообразием форм, красок и других свойств предметов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. Здесь то и приходит на помощь сенсорное воспитание - последовательное, планомерное ознакомление ребенка с сенсорной культурой человечества. Однако она считала, что для приобретения такой культуры достаточно систематически упражнять органы чувств ребенка в различении цвета, формы, величины.Работая врачом - ассистентом при университетской психиатрической клинике, она заинтересовалась детьми, страдающими слабоумием, и применила давно забытые методы лечения, предложенные 50 лет назад Сегеном. (Сеген доказывал, что воспитание слабоумных - это педагогическое лечение дефективных в духовном и физическом отношении детей, преследующее своей целью моторное и сенсорное развитие, интеллектуальное и нравственное становление личности.) Однако, в отличие от Сегена, Монтессори пришла к выводу: умственная отсталость детей нуждается не столько в медицинском лечении, сколько в воспитании. Успех в своей работе Монтессори объяснила тем, что обучаемые дети прошли иной путь духовного развития, чем дети, обучавшиеся в народных школах. Оставив работу в приюте, Мария Монтессори изучает философию и психологию в Риме, увлекается экспериментальной психологией детского возраста, изучает постановку обучения и воспитания в начальной школе. Не касаясь определения мышления как "совокупности активностей рефлекторного, ассоциативного и воспроизводящего характера ", отметим: ступени его развития отмечены, верно, так как без собирания фактов, без умения различить их, нет интеллектуальных построений.В отечественной системе сенсорного воспитания традиционное содержание расширено и дополнено за счет включения ориентировки во времени, развития речевого и музыкального слуха. В ходе исторической практики выделили системы тех сенсорных качеств, которые наиболее значимы для той или иной деятельности: системы мер веса, длины, направлений, геометрических фигур, цвета, величины; нормы звукопроизношения, система звуков по высоте и т.д. Однако в результате проверок усвоения детьми знаний и умений, она пришла к выводу: дети овладевают сенсорными эталонами формально, не умеют на практике, в различных видах самостоятельной деятельности применять те знания и навыки, которые получают на занятиях. Учитывая эти реальные трудности в сенсорном развитии детей дошкольного возраста, К.Муханова разработала цикл занятий для детей 3-4 лет, цель которых - познакомить их с основными геометрическими фигурами, научить различать цвета и сопоставлять предметы по нескольким признакам, сформировать такие понятия, как «длинный - короткий», «высокий - низкий». Ход проверки: Как и в первом задании 6 карточек раскладываются перед ребенком и воспитатель просит: «Дай мне красный цвет и т.д.» Потом показывает по одной карточке, ребенок должен сказать, к

План

Введение

1. Теоретическая часть

1.1 Понятие сенсорного воспитания

1.2 Сенсорная культура ребенка

1.3 М. Монтессори о сенсорном воспитании

Данная тема выбрана для курсовой работы, так как без сенсорной культуры невозможно полноценное общее развитие детей.

Сенсорное развитие ребенка - это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, величине, цвете, весе, положении в пространстве, а так же запахе, вкусе и т.д. Значение сенсорного развития в дошкольном детстве трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.

Сенсорное развитие является условием успешного овладения любой практической деятельностью. Установлено, что большинство человеческих способностей имеет ярко выраженную сенсорную основу. Так, в деятельности художника, архитектора, конструктора точное восприятие, различение и представление форм, их пространственного расположения, отношений по величине и т. д. играет решающую роль. В деятельности музыканта, врача, механика и др, особую роль играет точное восприятие и различение звуков по длительности, высоте, тембру, силе и т. д. Эти слуховые восприятия лежат в основе создания музыкальных произведений или их исполнения (у музыканта), в основе диагностики ряда заболеваний (у врача), в определении характера неисправности у работающего механизма.

Автоматизация современного производства потребовала от человека большой скорости и точности в распознавании целого ряда сигналов, их оценке и регулирования на этой основе своей деятельности и работы механизмов. Это предъявляет повышенные требования к быстроте и точности двигательных реакций и ориентировки в пространстве (деятельность операторов, станочников, летчиков и др.).

Уже эти примеры показывают, что сенсорное развитие человека - одно из условий успешного овладения любой деятельностью.

Эту же мысль подчеркивает и известный советский психолог Б. Г. Ананьев: «Самые далеко идущие успехи науки и техники рассчитаны не только на мыслящего, но и ощущающего человека».

Выдающиеся зарубежные ученые в области дошкольной педагогики (Ф. Фребель, М. Монтессори, О. Декроли), а также известные представители отечественной дошкольной педагогики и психологии (Е. И. Тихеева, А. В. Запорожец, А. П. Усов, Н. П. Сакулина и др.) считали, что сенсорное воспитание, направленное на обеспечение полноценного сенсорного развития, является одной из основных сторон дошкольного воспитания.

Из всего вышесказанного можно сделать вывод о том что, сенсорное развитие ребенка для его будущей жизни выдвигает перед теорией и практикой дошкольного воспитания задачу разработки и использования наиболее эффективных средств и методов сенсорного воспитания в детском саду.

Данная курсовая работа носит практический характер.

Цель данного исследования - изучить роль дидактических игр в повышении сенсорной культуры у детей дошкольного возраста.

Объект исследования - процесс сенсорного воспитания, направленный на совершенствование сенсорной культуры детей дошкольного возраста.

Предмет исследования - средства и методы для воспитания сенсорной культуры у дошкольников.

Гипотеза - дидактические игры и упражнения являются эффективным методом сенсорного воспитания детей дошкольного возраста

Задачи исследования: 1) Изучить научно - методическую литературу по проблеме сенсорного воспитания детей дошкольников.

2) Проанализировать передовой педагогический опыт по данной проблеме.

3) Подобрать и провести систему дидактических игр в целях повышения сенсорной культуры у детей дошкольников.

4) Сделать выводы по эффективности исследований.