Поняття та значення волонтерської діяльності як додаткового ресурсу індивідуалізації особистості майбутніх психологів та можливості якісного визначення майбутньої сфери професійної діяльності. Роль волонтерської діяльності у навчальному процесі студентів.
Аннотация к работе
The following tasks of volunteering as a way of individualization in professional training of the students-psychologists are: to enable each student to specify the most perspective places of the professional specialization; to test their strength and to affirm the correctness of their choice; to feel the importance of the profession, to create its image; to outline their further professional development; to understand how the profession deals with their own individuality; to gain the personal experience in a particular practice and situations, to work with a specific person; to expand the «horizons» of the profession; to realize what kind of professionally important qualities are needed to work with certain people and children; to outline the future image of himself or herself which can be expressed in the statement «I am a successful professional». It is found that volunteering promotes the quality of inclusion of students in the educational process; the qualitative detection of the future working field of students; the formation of the responsible positions to their own education and its quality; the deep knowing of the profession, the ability to apply theoretical knowledge in practice; the interest in self-improvement, the meaning of life-purport orientations in their personal and professional lives; the evaluative attitude to every person which is regardless of age and social status; the valuable attitude to the profession of psychologist. Показано задачі волонтерської діяльності як засобу індивідуалізації професійної підготовки студентів-психологів: надати можливість кожному студенту уточнити найбільш перспективне місце професійної спеціалізації; випробувати свої сили, ствердитися у правильності свого вибору; відчути значущість професії, створити її образ; накреслити свій подальший професійний розвиток; зрозуміти, наскільки професія відповідає власній індивідуальності; набути власний досвід у конкретній практичній діяльності, життєвій ситуації, у роботі з конкретною людиною; розширити «горизонти» професії; усвідомити, які професійно важливі якості необхідні для роботи з певною категорією людей і дітей; накреслити майбутній образ «Я успішний професіонал». Встановлено, що волонтерська діяльність сприяє: якісному включенню студента у навчальний процес; якісному визначенню студентом свого майбутнього місця роботи; формуванню відповідальної позиції за власну освіту, якість навчання; глибокому знанню професії, вмінню теоретичні знання застосовувати у практичній діяльності; зацікавленості у самоудосконаленні, розумінні смисложиттєвих орієнтацій в особистому та професійному житті; ціннісному ставленню до кожної людини, незалежно від віку, соціального статусу; ціннісному ставленню до професії психолога. Установлено, что волонтерская деятельность способствует: качественному включению студента в учебный процесс; качественному определению студентом своего будущего места работы; формированию ответственной позиции за собственное образование и качество обучения; глубокому знанию профессии, умению теоретические знания применять в практической деятельности; заинтересованности в самосовершенствовании, понимании смысложизненных ориентаций в личной и профессиональной жизни; ценностному отношению к человеку, независимо от возраста, социального статуса; ценностному отношению к профессии психолога.Участь у волонтерській діяльності відкриває кожному студенту можливість якісного самовизначення з подальшим місцем свого працевлаштування, сферою діяльності. Волонтерська діяльність дає студентам-психологам відчути на «смак» усе розмаїття соціальних практик та співвіднести кожну з них зі своєю індивідуальністю, що відкриває можливість свідомо планувати своє майбутнє життя, повязане з обраною сферою.
Вывод
Волонтерська діяльність додатковий ресурс професіоналізації, індивідуалізації особистості майбутнього психолога.
Волонтерська діяльність могутній засіб набуття самостійного практичного досвіду в конкретних соціальних практиках.
Участь у волонтерській діяльності відкриває кожному студенту можливість якісного самовизначення з подальшим місцем свого працевлаштування, сферою діяльності.
Волонтерська діяльність дає студентам-психологам відчути на «смак» усе розмаїття соціальних практик та співвіднести кожну з них зі своєю індивідуальністю, що відкриває можливість свідомо планувати своє майбутнє життя, повязане з обраною сферою.
Свідоме самовизначення якісно впливає на професійне довголіття, на відчуття психологічного комфорту (психічне здоровя).
Перспективою подальших досліджень даної проблеми є розробка програми волонтерської діяльності для студентів-психологів з метою розширення їх практичної підготовки.
Список литературы
1. Андриенко А.В. К вопросу о личностных и профессиональных качествах практических психологов / А.В. Андриенко // Инновации в образовании. 2006. №5. С. 79-83.
2. Боднарь М.С. К вопросу о подготовке практического психолога / М.С.Боднарь // Практична психологія і соціальна робота. 2005. №7. С. 71-74.
3. Иванников В.А. Проблемы подготовки психологов / А.Иванников // Вопросы психологии. 2006. №1. 48-52.
4. Левитес Д.Г. Качество образования и безопасность страны / Д.Г.Левитес // Мир образования образование в мире. 2002. №1. С. 24-39.
5. Марголис А.А. Критерии профессиональной компетентности педагога-психолога / А.А.Марголис, И.В.Коновалова // Психологическая наука и образование. 2010. №1. С. 13-19.
6. Методологічні та теоретичні проблеми психології: навч. посібник / М.С.Корольчук, Ю.Л.Трофімов, В.І.Осьодло та ін. К. : Ніка Центр, 2008. 336 с.
7. Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего / под ред. Д.А.Леонтьева / Н.Нюттен. М. : Смысл, 2004. 608 с.
9. Чепелєва Н.В. Особистісна підготовка практичного психолога в умовах вищого навчального закладу / Н.В.Чепелєва // Теоретико-методологічні проблеми розвитку особистості в системі неперервної освіти: Матеріали методологічного семінару АПН України 16 грудня 2004 р. / За ред. академіка С.Д. Максименка. К., 2005. 716 с.
10. Чепелєва Н.В. Формирование профессиональной компетентности практического психолога / Н.В.Чепелєва // Проблеми та перспективи розвитку психології в Україні: Матеріали ІІ зїзду Товариства психологів України (Київ, 23-27 вересня 1996р.); [У16т., 18кн.] Т.12. Симпозіум «Теоретичні і методичні проблеми розвитку практичної психології» К., 1996. 163 с.
11. Чепелєва Н.В. Формування професійної компетентності в процесі вузівської підготовки психолога-практика / Н.В.Чепелєва // Актуальні проблеми психології: Наукові записи інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / за ред. академіка С.Д. Максименка. К., 1999. Вип. 19. 286 с.
1. Andrienko A.V. K voprosu o lichnostnyh i professionalnyh kachestvah prakticheskih psihologov / A.V. Andrienko // Innovacii v obrazovanii. 2006. №5. S. 79-83.
12. Bodnar M.S. K voprosu o podgotovke prakticheskogo psihologa / M.S.Bodnar // Praktichna psihologija і socialna robota. 2005. №7. S. 71-74.
13. Ivannikov V.A. Problemy podgotovki psihologov / V.A.Ivannikov // Voprosy psihologii. 2006. №1. S. 48-52.
14. Levites D.G. Kachestvo obrazovanija i bezopasnost’ strany /
15. G.Levites // Mir obrazovanija obrazovanie v mire. 2002. №1. S. 24-39.
16. Margolis A.A. Kriterii professionalnoj kompetentnosti pedagoga-psihologa / A.A.Margolis, I.V.Konovalova // Psihologicheskaja nauka i obrazovanie. 2010. №1. S. 13-19.
17. Metodologichni ta teoretychni problemy psyhologii’: navch. posibnyk / M.S.Korolchuk, Ju.L.Trofimov, V.I.Osodlo ta in. K. : Nika Centr, 2008. 336 s.
18. Njutten Zh. Motivacija, dejstvie i perspektiva budushhego / pod red. D.A.Leonteva / N.Njutten. M. : Smysl, 2004. 608 s.
19. Panok V.G. Praktychna psyhologija: Teoretyko-metodologichni zasady rozvytku: Monografija / V.G.Panok. Chernivci : Tehnodruk, 2010. 486 s.
20. Chepeljeva N.V. Osobystisna pidgotovka praktychnogo psyhologa v umovah vyshhogo navchalnogo zakladu / N.V.Chepeljeva // Teoretyko-metodologichni problemy rozvytku osobystosti v systemi neperervnoi osvity: Materialy metodologichnogo seminaru APN Ukrainy 16 grudnja 2004 r. / Za red. akademika S.D. Maksymenka. K., 2005. 716 s.
21. Chepeleva N.V. Formirovanie professionalnoj kompetentnosti prakticheskogo psihologa / N.V.Chepeteva // Problemi ta perspektivi rozvitku psihologu v Ukrami: Materiali ІІ zjzdu Tovaristva psihologiv Ukrami (Kiyv, 23-27 veresnja 1996r.); [U16t., 18kn.] T.12. Simpozium «Teoretichni і metodichni problemi rozvitku praktichnoї psihologib K., 1996. 163 s.
22. Chepeljeva N.V. Formuvannja profesijnoi kompetentnosti v procesi vuzivskoi’ pidgotovky psyhologa-praktyka / N.V.Chepeljeva // Aktualni problemy psyhologii’: Naukovi zapysy instytutu psyhologii’ im. G.S. Kostjuka APN Ukrainy / za red. akademika S.D. Maksymenka. K., 1999. Vyp. 19. 286 s.
23. Received January 16, 2016 Revised February 21, 2016 Accepted March 20, 2017