Педагогічні проблеми охорони та формування співацького голосу у школярів. Анатомо-фізіологічні та регістрові особливості звукоутворення. Специфіка мутаційного періоду. Методи вокальної постановки голосу школярів. Організація навчання сольного співу.
Аннотация к работе
Передумовою утвердження громадянського суспільства в Україні, як зазначено в Національній доктрині розвитку освіти, є підготовка освічених, моральних, мобільних, конструктивних і практичних людей, громадян і патріотів, здатних самостійно мислити, знаходити рішення в нестандартних життєвих ситуаціях, вирішувати професійні проблеми. Мета державної політики в освіті має полягати у створенні умов для творчої самореалізації кожного громадянина, вихованні покоління людей, здатного ефективно працювати і навчатися протягом усього життя. навчання сольний спів вокальний Вокальне виховання сприяє задоволенню співацьких потреб дитини, дає можливість брати участь у концертній діяльності, розвиває творчу ініціативу, розширює загальний кругозір особистості. В багатьох працях розглянуто загальні та спеціальні вимоги до навчання, аналізуються особливості сольного та хорового виконавства, досліджуються процеси формування навичок сольного співу у підростаючого покоління, техніка постановки голосу та фізіологія цього процесу (В. Разом з тим, аналіз науково-методичної літератури з проблем організації вокального виховання в закладах загальної додаткової освіти та на уроках музики в загальноосвітніх школах дозволив зясувати, що проблемі навчання сольного співу в контексті охорони дитячого голосу приділяється недостатня увага.Як відомо, вокально-технічна підготовка співаків у ХУІІІ-ХІХ століттях була на досить високому рівні. Вокальна педагогіка це теоретична дисципліна в галузі підготовки професійних кадрів у мистецтві співу, вона вивчає процес поступового накопичення знань про природу співацького голосу та закони його розвитку, а також оволодіння співаками цих законів. До категорії розвитку належить розвиток музично-виконавських якостей, оволодіння вокально-сценічними навичками; до категорії освіти спеціальна вокально-педагогічна та загальнокультурна освіта; до категорії виховання духовне виховання, розкриття внутрішнього світу співака, становлення його як людини, митця, особистості. У Давній Русі XI XIII ст. співу навчали в монастирях та церковних школах, котрі на той час були провідниками музичної культури, музичних знань. Зокрема були запрошені з Греції священнослужителі, які навчали співу в школах.Висота звука голосу визначається ступінню натягнення, довжиною й товщиною голосових звязок: на низьких і середніх тонах вібруючі голосові звязки подовжуються і потовщуються, вони мають в цей час вид двох товстих напружених мязових валиків, які щільно стиснуті один до одного, розкриття їх проходить на короткий момент, коливання проходять у перпендикулярному направленні до потоку повітря, звук виходить багатий обертонами (тонами, які доповнюють основний тон ), металевий. Тембр характерний: а) для голосу кожної людини; б) для кожного мовленнєвого звука, що вимовляється з голосом. Більш стара, так звана міоеластична (вона існує вже майже 100 років ), вважає, що голосовий м’ яз коливається пасивно, голос утворюється при спільній дії двох факторів: а) підскладкового тиску повітря і б) дії маси й натягнення голосового м’ язу. Тонке розрізнення мовленнєвих звуків і мовних інтонацій й здатність відтворювати їх настають не зразу, а лише в процесі розвитку мови в цілому; в мовленнєвій і співацькій практиці створюється так зване кінестезії мязове відчуття рухів у гортані, але лише при наявності слуху голос може отримувати свій повний розвиток лише та дитина, що чує, вчиться повноцінно розмовляти й співати: при порушеннях слуху голос стає глухим, монотонним, набуває неприємного тембру. Г арне сприйняття як мови, так і співу забезпечується середньою силою голосу, ясністю вимови, нешвидким темпом та вмінням доносити голос до слухача, тобто спрямовувати звуковий потік у передню частину ротового резонатора.Музичне виховання може здійснюватися лише в звязку з навчанням, коли слух та голос розвиваються в сприятливих умовах, коли учні мають можливість зосередитися, відчути й усвідомити красу й силу впливу музики, вміти виконувати пісні на належному художньому рівні, розвивати свій смак. Умовно вони поділяються на навички дихання, навички володіння звуком і навички володіння словом у співі. Спів дуже складна дія, адже учень має одночасно вільно видобувати, правильно формувати вокальний звук, чисто інтонувати, виразно фразувати, чітко вимовляти слова. Важливо наприкінці чверті проводити відкриті академічні концерти для батьків, вчителів, інших учнів, аналізувати вокальне виконання творів, зясовувати з учнями, чому саме вони навчилися, яким став їхній спів. Доки правильна співацька постава не стане звичкою, вчителю слід постійно стежити за нею, виправляти дітей, заохочувати тих, хто правильно сидить чи стоїть при співі.
Список литературы
1. Абдулин Э.Б. Методологический анализ проблем музыкальной педагогики в системе высшего образования: Учеб. пособие. М.: Прометей, 1990. 186с.
2. Айкина Л.П. Методика детского вокально-хорового воспитания: Учеб. пособие для студентов музык. фак. вузов культуры и искусств / Л.П. Айкина; Науч. ред. О.Ф. Турчина; Алт. гос. ин-т искусств и культуры. Барнаул: Изд-во АГИИК, 2003. 129 с.
3. Алиев Ю.Б. Пение на уроках музыки: Метод. пособие для учителей нач. школы.- М.: Просвещение, 1978. 175с.
4. Анализ вокальных произведений: Учеб. пособие для муз. вузов/Е.А. Ручьевская и др. - Л.: Музыка, 1988. - 349с.: нот. ил.
5. Аналіз хорового твору: Методичні рекомендації на допомогу студентам Ш-ІУ-го курсів музичнопедагогічних факультетів педвузів України. Ч. 2. - Суми, 1993.-24 с.
6. Анфилов Г.Б. Физика и музыка.- М.: Детгиз,1962.-191с.
7. Асафьев Б.В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании/Ред. и вступ. ст. Е.Орловой.- М., Л.: Музыка, 1965. 151с.
8. Багадуров В. А. Очерки по истории вокальной методологии. - М.: Музгиз, 1967. - 320 с.
9. Василенко Ю.С. К истории отечественной фониатрии. М.:МНИИ уха, горла и носа. www.yandex.ru.
10. Василенко Ю.С. Нарушение голоса у детей и подростков. М.: МНПЦ отоларингологии КЗМ. www.yandex.ru.
11. Васина-Гроссман В.А. Вокальные формы. - 2-е изд. - М.: Музгиз, 1963. - 36 с.: нот. - /Муз. формы и жанры/.
12. Вилкорезова Л.А. Формирование вокальных навыков на начальном этапе обучения //Педагогічна Сумщина. 2003. №3. С. 24-26.
13. Вопросы анализа вокальной музыки: Темат. сб. науч. тр. /Киев. гос. ордена Ленина консерватория им. П.И. Чайковского. - К., 1991. - 153 с.
14. Гарсиа М. Школа пения. М.: Музгиз, 1956. Ч. 1 и 2.
15. Гладкая С. О формировании певческих навыков на уроках музыки в начальных классах//Музыкальное воспитание в школе. Вып.14. М.: Музыка, 1979.С.24-31.
16. Глушенков А.Г. Особенности развития детского голоса. Курсовая работа. Иркутск, 2003. 23с.
18. Голубєв П.В. Поради молодим педагогам-вокалістам. - К.: Муз. Україна, 1983. - 62 с. - /Музикантові-педагогу/.
19. Гребенюк Н.Є. Вокально-виконавська творчість: Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня доктора мистецтвознавства. - К., 2000. - 40 с.
20. Губко О. Традиції української вокальної школи// Народна творчість та етнографія. 2000.-№5-6.-С.128-129.
21. Демчишин М.С. Методика музичного аналізу вокально-хорових творів: Навч. посібник. - К., 1996.
22. Детский голос / Под ред. В. Шацкой. - М., 1970. - 180 с.
23. Дмитриев Л.Б. В классе профессора М.Э. Донец-Тессейр. О воспитании легких женских голосов. - М.: Музыка, 1974. 64с.
24. Дмитриев Л.Б. Голосообразование у певцов. - М.: Музыка, 1962. - 56с.
25. Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики. - М.: Музыка, 1968. - 676с.
26. Дні науки: За підсумками науково-дослідної роботи в 2004 році. Програма. - Суми: СУМДПУ ім. А.С. Макаренка, 2005. - 92 с.
27. Добровольская Н., Орлова Н.Что надо знать учителю о детском голосе.- М.: Музыка,1972. 32с.
28. Дьяченко Н.Г. и др. Теоретические основы воспитания и обучения в музыкальных учебных заведениях/Н.Г.Дьяченко, И.А.Котляревский, Ю.А.Полянский.- К.:Муз. Україна,1987. 110с.
29. Дюпре Ж. Искусство пения. - М.: Музгиз, 1955.
30. Дяченко Л.В. Режим та охорона співацького голосу. Збірник наукових праць. Суми, 2006.
31. Емельянов В.В. Развитие голоса. Координация и тренаж: Учебнометодическое пособие для учителей музыки и пения, хормейстеров и вокалистов /Оформление обложки А. Лурье. - СПБ.: Лань, 1997. - 192 с.
32. Єлісовенко Ю. Розвиток діапазону голосу: з досвіду театральної педагогіки//Мистецтво та освіта. 2000. №2. С.52-54.
33. Жорнова О. Сходинки до співацької майстерності//Мистецтво та освіта. 2002. №1. С.4-8.
34.Збірник програм та методичних рекомендацій з естетичного виховання. - К.: Освіта, 1994. - 104 с.
35.Зданович А.П. Некоторые вопросы вокальной методики.- М.,1965.
36. Зеленецька І. Методика роботи з нечисто інтонуючими учнями на уроках музики//Мистецтво та освіта. 2000. №1. С.27-38.
37. Іванова Ю.М. Дитяча хорова культура Харківщини останньої третини XX ст..: Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата мистецтвознавства .Харків, 2001.20с.
38.Ільїна Генсіцька. Анатолій Кочерга: ”Я оцінював серцем...”//Музика. 2005. №1-2. С.8-10.
39. Итоги деятельности культурно досуговых учреждений Алтайского края за 2003 год/ Ком. адм. Алт. края по культуре и туризму, Алт. краев. центр нар. творчества и досуга; Ред. Е.Л. Овчинникова. - Барнаул, 2004. - 62с.
41. Курсова, дипломна, магістерська: що про них потрібно знати?: Методичні рекомендації до виконання та оформлення науково дослідних робіт студентів / Укл. Гнаповська Л.В., Ляной Ю.О., Огієнко О.І. Суми: СУМДПУ ім.. А.С.Макаренка, 2001. 36 с.
42. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов /Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. 680с.
43. Луканин А., Перепелкина А.Вокальные упражнения на уроках пения в общеобразовательной школе.- М.,1964.
44. Луканин В.М. Мой метод работы с певцами. - Л.: Музыка, 1972. - 48с.
45. Луканин В.М. Обучение и воспитание молодого певца. - Л.: Музыка, 1977.
46. Львов М.Л.Из истории вокального искусства.- М.,1964.
47. Людкевич С. Дослідження,статті,рецензії,виступи.Т.1,2.- Львів,1999-2000.
48. Люш Д.В. Развитие и сохранение певческого голоса. - К.: Музична Україна, 1988. - 138 с.
49. Магістерська робота: методика написання і захисту: Навчальний посібник для освітньо-кваліфікаційного рівня повної вищої освіти „магістр” /Л.І. Воротіна, В.Є. Воротін, С.О. Буткевич. - К.: Вид-во Європ. ун-ту, 2004. - 81 с.
51. Мар М. Исцеление музой. Новый взгляд российских ученых на лечение заболеваний методом музыкально-акустической терапии//Музыкальная жизнь. 2005. №6. С.13-16.
52. Менабени А.Г. Методика обучения сольному пению: Учеб. пособие для студ. пед. ин-тов. - М.: Просвещение, 1987. - 95с.
53. Методические рекомендации по формированию исполнительских умений и навыков в молодежном вокальном ансамбле: В помощь студентам музыкально-педагогических факультетов пединститутов, руководителям вокальных ансамблей общеобразовательных школ, ПТУ. - Сумы, 1989. - 28с.
54. Микиша М.В. Практичні основи вокального мистецтва: До 100річчя з дня народження /Літ. виклад М. Г оловащенка. - 2-е вид. - К.: Муз. Україна, 1985. - 80 с.
55. Морозов В.П.Биофизические основы вокальной речи.- Л.,1977.
56. Морозов В.П.Вокальный слух и голос.- М.-Л.,1965.
58. Москалець О. Голос корифея українського співу ХХ століття (Нові видання альбомів із записами Бориса Г мирі)// Народна творчість та етнографія. 2002.-№5-6.-С.106-107.
59. Москалець О. Доля, довша за життя//Музика. 2003. №5-6. С.2426.
60. Музична культура Італії та Франції: від бароко до романтизму (проблеми стилю та міжкультурних контактів): Збірник наукових праць.
— К., 1991. - 116 с.
61. Музыкальная культура Европы в межнациональных контактах: Сборник статей по материалам Всеукраинской научной конференции 10-11 мая 1994 года /Сост. и ответственный ред. А.Г.Стахевич.
— Сумы: СГПИ им. А.С. Макаренко, 1995. - 107с.
62. Мур Д.Певец и аккомпаниатор: Воспоминания. Размышления о музыке: Пер. с англ./Предисл. В.Н.Чачавы.- М.:Радуга,1987. 432с.
63. Назаренко И.К. Искусство пения: Очерки и материалы по истории, теории и практике худож. пения: Хрестоматия. - 3-е изд., доп. - М.: Музыка, 1968. - 308с.
64. Науменко С.І. Музично-естетичне виховання дошкільнят: Програма та методичні рекомендації. - К.: Магістр-Б, 1996. - 96 с.: нот.
65. Ніколаї Г.Ю. Методологія та технологія науково-педагогічних досліджень: Навч. посібник для студентів музичнопедагогічних факультетів вищих закладів освіти та аспірантів. Суми: Редакційновидавничий відділ СДПУ,2000.-108с.
66.Орлова Н.Д. О детском голосе. - М.: Просвещение, 1966. - 56с.
67. Основные тенденции развития детского хорового творчества на современном этапе (на примере ведущих детских хоровых коллективов г. Минска). www.QLE.RU/120x6 0 Gold.
70. Печерська Е.П. Уроки музики в початкових класах: Навч. посібник. - К.: Либідь, 2001. - 272 с.
71. Писаренко Л. А., Шарков А. А. Функциональные расстройства голоса. Мурманск, 2001. www.yandex.ru.
72. Постановка голоса и методика обучения пению. Программа для институтов культуры по специальности №2112 «Культурнопросветительная работа» специализация: «Руководство самодеятельным хоровым коллективом (академическим)» /Составители программы: доцент Далецкий О.В., доцент Терехин А.В. - М., 1987. - 28с.
73. Постановка голосу. Програма та методичні рекомендації для вокально-хорових відділень шкіл естетичного виховання /Укладачі: Васильєва Л.Л., методист Обласного методичного кабінету навчальних закладів культури і мистецтв; Величко А.В., викладач Миколаївського державного вищого музичного училища; Олійник О.В., викладач дитячої музичної школи №6. - Миколаїв, 2001. - 26 с.
74. Правдина О.В. Механизмы голосообразования и их нарушения. - www.yandex.ru.
75. Прянишников И.П. Советы обучающимся пению. - М.: Музыка, 1961.
76. Психология. Словарь под ред. А.В. Петровского, М.Г.Ярошевского. 2-е изд., испр. и доп. - М.: Политиздат, 1990. 494с.
77. Ростовський О.Я. Методика викладання музики в основній школі: Навч. метод. посібник. - Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2000. - 272 с.
78. Ростовський О.Я. Методика викладання музики у початковій школі: Навч. метод. посібник. - 2-е вид., доп. - Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2000. - 216 с.
79. Ростовський О.Я. Педагогіка музичного сприймання: Навч. метод. посібник. - К.: ІЗМН, 1997. - 248 с.
80. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1976. 416с.
81. Рудницька О.П., Болгарський А.Г., Свистєльнікова Т.Ю.Основи педагогічних досліджень. Навчально-методичний посібник для студентів вищих навчальних закладів, які вивчають дисципліни мистецького циклу.-К.,1998.-143с.
82. Сафронов Б. В. Эстетическое сознание и духовный мир личности. - М.: Знание, 1984. 95с.
83. Слетайтесь голуби: Репертуар. сб. для нар. голоса без сопровождения и в сопровождении баяна (ф-но) / Алт. гос. ин-т искусств и культуры.- Барнаул, 2003.-40с.
85. Снитовская Г. Первый конкурс имени Бориса Гмыри//Музыкальная жизнь. 2005. №3. С.19.
86. Сольное пение. Программа для музыкальных вузов по специальности «Хоровое дирижирование» /Составитель программы - старший преподаватель Г.Г. Иванова. - М., 1987. -25 с.
87. Стахевич А. Г. Вокальное искусство Западной Европы: Творчество, исполнительство, педагогика: Исследование.- К.:НМАУ им.
П.И.Чайковского,1997.-272с.
88. Стахевич А.Г Западноевропейские традиции оперного исполнительства и опера «Демон» А.Г.Рубинштейна (к проблеме становления русской вокальной школы)//Музыкальная культура Европы в межнациональных контактах: Сб.н.трудов по материалам Всеукраинской конференции 10-11 мая 1994 года.-Сумы,1995.-С.67-88.
89. Стахевич А.Г. Профессионально-техническая подготовка в искусстве пения: Разработка к теме: «Процесс постановки голоса» для музыкально-педагогических и вокальных факультетов вузов. - Сумы, 1991. - 49с.
91. Стахевич А.Г. Теоретические основы процесса постановки голоса в вокальной педагогике: Разработка к теме: «Процесс постановки голоса» для музыкально-педагогических и вокальных факультетов вузов. - Сумы, 1990. - 45с.
92. Стахевич А.Г. Верди и Вагнер- пути эволюции вокального стиля в европейской опере 40-х XIX века//Проблемная аура австрогерманского романтизма: Сб.н.трудов.-К.:НМАУ им.
П.И.Чайковского ,1993.
93. Стахевич А.Г.Искусство Bel canto в итальянской опере XVII-XVIII веков: Монография.- Х.:ХДАК.2000.-155с., нот.
94. Стахевич А.Г.Опера «Гугеноты» Дж. Мейербера в художественной культуре французского романтизма//Роберт Шуман и перекрестье путей музыки и литературы: Сб.н. трудов.- Х.,1997.
95. Стахевич А.Г.Типы вердиевских голосов в опере «Травиата»//Музыка Западной Европы XVII-XIX веков: Сб.н. трудов.- Сумы,1994.С.22-35.
96. Стахевич О.Г. Основи вокальної педагогіки. Ч.1: Природно-наукові теорії сольного співу. Курс лекцій: Навч. пос. для студ. дир.-хор. фак. муз. та пед. вузів. - Х. - Суми: ХДАК - СУМДПУ ім. А.С. Макаренка, 2002. - 92 с.
97. Стахевич О.Г. Сольний спів. Програма для дитячих музичних шкіл і шкіл мистецтв за фахом „Сольний спів” //Педагогічна Сумщина. 2003. №3. С. 16-23.
98. Сто великих вокалистов. - М.: Вече, 2003. - 480с.
99. Струве Г.А. Школьный хор: Кн. для учителя.- М.: Просвещение, 1981. 191с.
100. Стулова Г.П. Дидактические основы обучения пению: Учеб. пособие /Науч. ред. В.В. Мерцалова; М-во просвещения РСФСР. Моск. гос. пед. ин-т им. В.И. Ленина. - М.: МГПИ, 1988. - 67 с.
101. Тарапата-Більченко Л.Г. Філософія музики: навчальний посібник для студентів та магістрантів факультету мистецтв. -Суми: СУМДПУ ім. .А. С. Макаренка,2004.-76с.
102. Тарнецкий А.Б. Духовная музыка западноевропейских композиторов XVI-XIX веков: Хрестоматия для жен. и вокал. ансамблей: Учеб. пособие для студентов вузов культуры и искусств по специальности «Нар. художеств. творчество», специализации «Акад. хор»/ А.Б. Тарнецкий; Алт. гос. ин-т искусств и культуры.-Барнаул: Издво АГИИК,2003.-165с.
103. Тевлина В.К. Вокально-хоровая работа//Музыкальное воспитание в школе. Вып.15. М.: Музыка, 1982. С.43-77.
104. Тевлина В.К. Методика работы над песней (начальные классы) //Музыкальное воспитание в школе. Вып.17.- М.: Музыка, 1986.С.33-41.
105. Тимофеєв В. Д. Вокальна музика. - К.: Музична Україна, 1982. 111с.
106. Тольба В. Учитель співу// Музика .-2003. №5-6.-С.27-29.
108. Фоломеєва Н.А. Українська самобутня духовна культура як підґрунтя сучасної технології естетичного виховання дітей /Філософські науки. Збірник наукових праць. - Суми: СУМДПУ ім. А.С. Макаренка, 2002. С. 148-153.
109. Форми та методи удосконалення організації педагогічної практики студентів музичнопедагогічних факультетів педвузів: Методичні рекомендації.Ч.2.-Суми,1993.-25с.
110. Фучито С., Бейер Б. Дж .Искусство пения и вокальная методика Энрико Карузо/Пер. с нем. Е.Е. Швед . - 2-е изд.- Л.:Музыка,1967.-78с.: нот.
111. Халабузарь П.В. и др. Методика музыкального воспитания. Учеб. пособие для муз. училищ и училищ искусств/П.В.Халабузарь, В.С.Попов, Н.Н.Добровольская.- М.: Музыка, 1990. 175с.
112. Черноиваненко Н.М. Формирование творческих способностей младших школьников в певческой деятельности//Музыкальное воспитание в школе. Вып.14.- М.: Музыка, 1979. С.57-65.
113. Чишко О. Певческий голос и его свойства.- М. Л.: Музыка,1966. 48с.
114. Шафран Б.І., Шафран Л.Б. Музика в школі. Вокальні та ритмічні вправи: Посібник для вчителя.-Тернопіль: Навчальна книга- Богдан, 2001.-64с.
115. Шпильова В. Вокальний звук у дитячому хорі (з досвіду роботи)//Мистецтво та освіта. 2002. №2. С.12-19.
116. Шудря Е.П., Шинкарук В.И. и др. Искусство в мире духовной культуры.- К.: Наукова думка,1985.-238с.
117. Юрко О.О. Вокальне виховання дітей та юнацтва в закладах загальної додаткової освіти: Методичний посібник для вчителів музики загальноосвітніх шкіл, керівників вокальних гуртків, студентів диригентсько-хорових факультетів музичних та педагогічних вузів.- Суми: СУМДПУ ім. А.С. Макаренка,2005.-138с.
118. Юссон Р. Певческий голос.- М.: Музыка,1974.- 261 с.: ил.
119. Юцевич Ю.Є. Теорія і методика формування та розвитку співацького голосу: Навч. метод. посібник.-К.:ІЗИН,1998.-160 с.
120. Якубовская Т. Об изданиях вокально-хоровой литературы для детей//Музыкальное воспитание в школе. Вып.14. М.: Музыка, 1979.С.103-120.