Роль вокалізів у процесі розвитку професійного голосу студентів-акторів з урахуванням специфіки вокального навчання фахівців театральної сфери. Формування студентами-акторами вокально-технічних навичок у поєднанні з вирішенням музично-художніх завдань.
Аннотация к работе
Підкреслено, що у звязку зі значною відмінністю рівня музично-співацьких здібностей студентів-акторів одного курсу запропоновані до розучування вокалізи істотно відрізняються за ступенем музичної й вокально-технічної складності, їх відбір відбувається диференційовано, відповідно до музично-співацьких можливостей кожного студента. актор вокальний театральний It is emphasized that, in connection with considerable difference of level of musical and singing capabilities of students-actors of the same course, the vocalizes offered to studying significantly differ in degree of musical and vocal and technical complexity, and their selection happens differentially, according to musical and singing opportunities of each certain student. Зазначимо, що в процесі опанування студентами-акторами основ співацького мистецтва перед вокальними педагогами постає немало питань, повязаних зі специфікою навчання прийдешніх митців драматичної сфери, зокрема питань, що стосуються вокально-педагогічного репертуару, одним з яких є проблема використання вокалізів під час вокального навчання майбутніх акторів. Це й зумовлює актуальність статті, мета якої - зясування ролі вокалізів у розвитку професійного голосу студентів-акторів з урахуванням специфіки вокального навчання майбутніх фахівців драматичної царини. Пропонуючи студентові конкретний вокаліз, педагог спочатку аналізує його з музичного (темп, ритм, мелодика, гармонія супроводу тощо) і вокально-технічного (діапазон, теситура, тривалість дихання, звукова динаміка тощо) аспектів, маючи на меті виявити наявні у вокалізі труднощі, співвіднести їх з можливостями студента на певному етапі вокально-музичного розвитку, та визначає основне вокальне завдання, яке постає під час його розучування перед студентом.