Основные подходы к организации воспитания в начальной школе. Общая характеристика внеурочной деятельности младших школьников в условиях начального общего образования. Анализ форм и методов воспитания младших школьников во внеурочной деятельности.
Аннотация к работе
В систему работы учителя всегда включался комплекс воспитательных мероприятий, направленных на реализацию тех или иных образовательных целей и задач. На базе школы также организовывалась деятельность творческих, спортивных объединений, клубов, кружков и т.д. Воспитание зачастую сводилось к проведению мероприятий, фактически было отделено от социального и информационного окружения, от содержания деятельности ребенка на уроках в школе, в семье, в группе сверстников, в обществе. воспитание начальный школа внеурочный Однако такая организация внеурочного времени перестала удовлетворять воспитателей, родителей и самих школьников. Различные аспекты внеурочной деятельности рассматриваются в работах Н.П.С первых дней пребывания в школе формируется их отношение к школе, образованию в целом, педагогам и сверстникам, вырабатываются основы их социального, гражданского поведения, характер их трудовой, общественной, творческой деятельности. Воспитания и социализации учащихся начальной школы направлены на формирование морально - нравственного, личностно развивающего, социально открытого уклада школьной жизни. Уклад школьной жизни - это уклад жизни обучающегося, организуемый педагогическим коллективом школы при активном и согласованном участии иных субъектов воспитания и социализации (семьи, общественных организаций, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, традиционных российских религиозных организаций). В основе воспитания и социализации учащихся начальной школы и нравственного уклада школьной жизни лежат три подхода: аксиологический, системно - деятельностный, развивающий. Воспитание, по существу, представляет собой социальную деятельность, обеспечивающую передачу ценностей от старшего поколения к младшему, от взрослых к детям, от человека к человеку.В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением, в том числе, и через внеурочную деятельность. Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования [13, 15]. Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы. Если предметные результаты достигаются в процессе освоения школьных дисциплин, то в достижении метапредметных, а особенно личностных результатов - ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека, удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше, так как ученик выбирает ее исходя из своих интересов, мотивов [9]. Формы организации внеурочной деятельности, как и в целом образовательного процесса, в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определяет образовательное учреждение [14].В соответствии с ФГОС НОО внеурочная работа организуется по следующим направлениям развития личности: спортивно - оздоровительное, духовно - нравственное, общеинтеллектуальное, общекультурное и социальное. Каждое направление внеурочной работы имеет свой воспитательный потенциал, т. к. внеурочная деятельность направлена на формирование у детей: · гражданственности, патриотизма, уважения к правам и свободам человека; · экологической культуры, предполагающей ценностное отношение к природе, людям, собственному здоровью; · эстетического отношения к окружающему миру, умения видеть и понимать прекрасное, потребности и умения выражать себя в различных, доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности; Внеурочная работа проводится в традиционных формах и имеет различные методы воспитания по следующим направлениям: · Спортивно - оздоровительное; формы: утренняя гимнастика, физкультурный праздник «День здоровья», кружок «Здоровей - ка»; методы воспитания: беседа, рассказ, показ упражнений, соревнование.Программа организации внеурочной деятельности по нравственному направлению предназначена для работы с детьми 2 класса и является механизмом интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания программ по предметам, расширяя и обогащая его. Необходимость нравственного образования в школе, начиная с начальных классов, основывается на потребности общества в нравственно зрелой личности, способной следовать принятым в социуме нормам и правилам общения, нести моральную ответственность за свои действия и поступки. Основные цели: · Формировать у детей нравственные ориентиры при построении деятельности, общения и взаимоотношений, основ мировоззрения и самовоспитания. · Дать детям представление о нормах и правилах отношений со сверстниками, родными и близкими и просто окружающими их людьми. В сфере личностных универсальных учебных действий будет сформировано стремление к социально значимому статусу, потребность в социальн
План
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Организация воспитания младших школьников во внеурочной деятельности как психолого-педагогическая проблема
1.1 Основные подходы к организации воспитания в начальной школе
1.2 Общая характеристика внеурочной деятельности младших школьников в условиях ФГОС начального общего образования
Глава 2. Возможности внеурочной работы в воспитании младших школьников
2.1 Формы и методы воспитания младших школьников во внеурочной деятельности
2.2 Опыт организации воспитания младших школьников во внеурочное время