Влияние типа темперамента на профессиональное самоопределение в юношеском возрасте - Курсовая работа

В чистом виде темпераменты встречаются сравнительно редко. Обычно у человека преобладают черты какого-либо одного темперамента, но при этом могут наблюдаться и отдельные черты, свойственные другому темпераменту. Однако для правильного индивидуального подхода в процессе обучения и воспитания, т.е. для практических нужд, вполне можно исходить из общей оценки темперамента, ориентируясь на его основную характеристику, не вдаваясь в особые тонкости и детали, выяснение которых порой требует специальных экспериментальных методик, которыми учитель не располагает. Надо учесть также, что темпераменты нельзя оценивать как плохие или хорошие, каждый темперамент имеет свои положительные стороны, и на основе каждого темперамента при неправильном воспитании могут сложиться отрицательные проявления. При неблагоприятных условиях, когда отсутствует систематическое, целенаправленное воспитание, у сангвиника могут проявляться легкомысленное, беззаботное и беспечное отношение к делу, разбросанность, неумение и нежелание доводить дело до конца, несерьезное отношение к учебе, труду, другим людям, переоценка себя и своих возможностей.Сделать выводы о взаимосвязи типа темперамента и профессионального самоопределения в юношеском возрасте. Содержание методики: испытуемый должен в каждой из 42 пар специальностей выбрать только одну и в соответствующий клетке в системе ответов поставить знак " ". Отдает предпочтение занятиям, требующим моторной ловкости, конкретности. Преобладают теоретические ценности, любит решать задачи, требующие абстрактного мышления, интеллектуал. Представитель данного типа старается держаться в стороне от интеллектуальных проблем: он часто зависим от мнения группы людей.Проведя исследование влияния типа темперамента на профессиональное самоопределение в юношеском возрасте с помощью методики Дж. Айзенка получаем следующие соотношения профессиональных типов с типами темперамента (при смешанном типе темперамента соответствующий профессиональный тип относим и к тому, и к другому составляющему типу темперамента): Профессиональный тип Тип темперамента По результатам исследования можно сделать вывод об отсутствии взаимосвязи типа темперамента и профессиональных предпочтений личности.Анализ проблемы профессионального самоопределения в юношеском возрасте позволяет прийти к следующим выводам. Социальное, личностное, профессиональное, духовно-практическое самоопределение составляет основную задачу юношеского возраста. · Профессиональное самоопределение подразделяются на ряд этапов: детская игра, в ходе которой ребенок принимает на себя разные профессиональные роли и «проигрывает» отдельные элементы связанного с ними поведения; подростковая фантазия, когда подросток видит себя в мечтах представителем той или иной привлекательной для него профессии; предварительный выбор профессии, захватывающий весь подростковый и большую часть юношеского возраста; практическое принятие решения, собственно выбор профессии, включает в себя два главных компонента: определение уровня квалификации будущего труда, объема и длительности необходимой подготовки к нему; выбор конкретной специальности.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

ГЛАВА I. Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте

1.1 Юность как период профессионального самоопределения

1.2 Профессиональная ориентация как сложная психологическая проблема

1.3 Стадии профессионального самоопределения

ГЛАВА II. Темперамент - психобиологическая основа личности

2.1 Интерпретация понятия «темперамент»

2.2 Темперамент как физиологический фактор поведения

Анализ проблемы профессионального самоопределения в юношеском возрасте позволяет прийти к следующим выводам.

· Период юности - это период самоопределения. Социальное, личностное, профессиональное, духовно-практическое самоопределение составляет основную задачу юношеского возраста. В основе процесса самоопределения лежит выбор будущей сферы деятельности. Профессиональное самоопределение сопряжено с задачами социального и личностного самоопределения, с определением жизненных перспектив, с проектированием будущего.

· Характерное приобретение ранней юности - формирование жизненных планов. Жизненный план как совокупность намерений постепенно становится жизненной программой, когда предметом размышлений оказывается не только конечный результат, но и способы его достижения.

· К решению проблемы профессиональной ориентации существуют три главных теоретических подхода: первый подход исходит из идеи стабильности и практической неизменности индивидуальных качеств, от которых зависят способы и успех деятельности; второй - из идеи направленного формирования способностей, полагая, что у каждого человека можно так или иначе выработать нужные качества; третий - из идеи ориентации на формирование индивидуального стиля деятельности.

· Профессиональное самоопределение подразделяются на ряд этапов: детская игра, в ходе которой ребенок принимает на себя разные профессиональные роли и «проигрывает» отдельные элементы связанного с ними поведения; подростковая фантазия, когда подросток видит себя в мечтах представителем той или иной привлекательной для него профессии; предварительный выбор профессии, захватывающий весь подростковый и большую часть юношеского возраста; практическое принятие решения, собственно выбор профессии, включает в себя два главных компонента: определение уровня квалификации будущего труда, объема и длительности необходимой подготовки к нему; выбор конкретной специальности.

· По результатам практического исследования можно сделать вывод о том, что тип темперамента не влияет на профессиональное самоопределение в юношеском возрасте.

Данное утверждение позволяет предполагать о влиянии на выбор профессии в юношеском возрасте других индивидуальных особенностей: способностей, задатков, интересов, воли, основных эмоциональных черт, направленности и установок личности, убеждений и мировоззрений.

Приложение 1 «Бланк ответов по методике Дж. Голланда»

Приложение 2 «Бланк вопросов методики Г. Айзенка»

ВВЕДЕНИЕ самоопределение профессиональный юношеский возраст темперамент

Актуальность исследования. Проблемы профессионального самоопределения и профессиональной ориентации приобрели в настоящее время особую актуальность. Подчеркивается, что правильный выбор профессии и нацеленная на это профориентация важны не только с позиции определения жизненных планов человека, но и с точки зрения развития общества в целом.

Профессиональное самоопределение - это определение человеком себя относительно выбранных в обществе и принятых данным обществом критериев профессионализма.

Профессиональное самоопределение возникает как психологическое новообразование в юношеском возрасте. Сущностью профессионального самоопределения является нахождение личностных смыслов в выбираемой, осваиваемой или уже выполняемой деятельности. Динамика профессионального самоопределения состоит в изменении отношения к себе и изменении критериев этого отношения.

Говоря о проблеме профессионального самоопределения, стоит заметить, что в некоторых видах деятельности от свойств темперамента может зависеть не только ход их выполнения, но в определенной мере и результат. По отношению к этим видам деятельности можно говорить о более благоприятных и менее благоприятных динамических чертах психики. В тех областях труда, в тех видах занятий, где предъявляются достаточно жесткие требования к темпу или интенсивности действий, индивидуальные особенности динамических проявлений психики могут стать фактором, влияющим на пригодность к деятельности.

Целью работы является изучение влияния типа темперамента на профессиональное самоопределение в юношеском возрасте.

Задачи: 1. Ознакомиться с понятием «профессиональное самоопределение».

2. Изучить психологические особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте.

3. Ознакомиться с понятием «темперамент».

4. Провести практическое исследование влияния типа темперамента на профессиональное самоопределение в юношеском возрасте

Гипотеза исследования заключается в предложении о том, что тип темперамента влияет на профессиональное самоопределение большинства юношей и девушек.

Объектом исследования является профессиональное самоопределение в юношеском возрасте.

Предметом исследования является влияние типа темперамента на профессиональное самоопределение в юношеском возрасте.

Методики исследования: 1. Методика Дж. Голланда для определения профессиональных предпочтений.

2. Тест-опросник Г. Айзенка для определения типа темперамента.1. Карелин А. Большая энциклопедия психологических тестов. М.: Изд-во Эксмо, 2005

2. Кон И.С. Психология ранней юности. М.: Просвещение, 1989

3. Кон И.С. Психология старшеклассника. М.: Просвещение, 1980

4. Крутецкий В.А. Психология. М.: Просвещение, 1986

5. Либин А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. М.: Смысл, 2000

6. Петровский А.В. Общая психология. М.: Просвещение, 1986

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

БЛАНК ОТВЕТОВ ПО МЕТОДИКЕ ДЖ. ГОЛЛАНДА

Инструкция: Предположим, что после соответствующего обучения вы сможете выполнять любую работу. Из предложенных ниже пар профессий нужно выбрать одну, которая вам больше подходит (исходя из ваших способностей и возможностей). Рядом с названием профессии в скобках стоит код. В бланке ответов, напротив кода выбранной профессии, поставьте знак « ». Подсчитайте количество плюсов в каждой строке.

Код профессии Выбор (фиксировать плюсом) Сумма плюсов

1

2

3

4

5

6

ИНЖЕНЕР (1) - СОЦИОЛОГ (2)

КОНДИТЕР (1) - СВЯЩЕННОСЛУЖИТЕЛЬ (3)

ПОВАР (1) - СТАТИСТИК (4)

ФОТОГРАФ (1) - ТОРГОВЫЙ АДМИНИСТРАТОР (5)

МЕХАНИК (1) - ДИЗАЙНЕР (6)

ФИЛОСОВ (2) - ВРАЧ (3)

ЭКОЛОГ (2) - БУХГАЛТЕР (4)

ПРОГРАММИСТ (2) - АДВОКАТ (5)

КИНОЛОГ (2) - ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПЕРЕВОДЧИК (6)

СТРАХОВОЙ АГЕНТ (3) - АРХИВИСТ (4)

ТРЕНЕР (3) - ТЕЛЕРЕПОРТЕР (5)

СЛЕДОВАТЕЛЬ (3) - ИСКУССТВОВЕД (6)

НОТАРИУС (4) - БРОКЕР (5)

ОПЕРАТОР (4) - МАНЕКЕНЩИЦА (6)

ФОТОКОРРЕСПОНДЕНТ (5) - РЕСТАВРАТОР (6)

ОЗЕЛЕНИТЕЛЬ (1) - БИОЛОГ-ИССЛЕДОВАТЕЛЬ (2)

ВОДИТЕЛЬ (1) - БОРТПРОВОДНИК (3)

МЕТРОЛОГ (1) - КАРТОГРАФ (4)

РАДИОМОНТАЖНИК (1) - ХУДОЖНИК ПО ДЕРЕВУ (6)

ГЕОЛОГ (2) - ПЕРЕВОДЧИК-ГИД (3)

ЖУРНАЛИСТ (5) - РЕЖИССЕР (6)

БИБЛИОГРАФ (2) - АУДИТОР (4)

ФАРМАЦЕВТ (2) - ЮРИСКОНСУЛЬТАНТ (3)

ГЕНЕТИК (2) - АРХИТЕКТОР (6)

ПРОДАВЕЦ (3) - ОПЕРАТОР ПОЧТОВОЙ СВЯЗИ (4)

СОЦИАЛЬНЫЙ РАБОТНИК (3) - ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬ (5)

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ВУЗА (3) - МУЗЫКАНТ-ИСПОЛНИТЕЛЬ (6)

ЭКОНОМИСТ (4) - МЕНЕДЖЕР (5)

КОРРЕКТОР (4) - ДИРИЖЕР (6)

ИНСПЕКТОР ТАМОЖНИ (5) - ХУДОЖНИК-МОДЕЛЬЕР (6)

ТЕЛЕФОНИСТ (1) - ОРНИТОЛОГ (2)

АГРОНОМ (1) - ТОПОГРАФ (4)

ЛЕСНИК (1) - ДИРЕКТОР (5)

МАСТЕР ПО ПОШИВУ ОДЕЖДЫ (1) - ХОРЕОГРАФ (6)

ИСТОРИК (2) - ИНСПЕКТОР ГАИ (4)

АНТРОПОЛОГ (2) - ЭКСКУРСОВОД (3)

ВИРУСОЛОГ (2) - АКТЕР (6)

ОФИЦИАНТ (3) - ТОВАРОВЕД (5)

ГЛАВНЫЙ БУХГАЛТЕР (4) - ИНСПЕКТОР УГОЛОВНОГО РОЗЫСКА (5)

ПАРИКМАХЕР-МОДЕЛЬЕР (6) - ПСИХОЛОГ (3)

ПЧЕЛОВОД (1) - КОММЕРСАНТ (5)

СУДЬЯ (3) - СТЕНОГРАФИСТ (4)