Влияние телевидения на развитие агрессивности подростков - Дипломная работа

Глава I. Теоретические аспекты развития агрессивности современных подростков 1.1 Понятие агрессии, ее виды и причины возникновения 1.2 Психологические особенности агрессивности подростков 1.3 Взаимосвязь телевидения и агрессивности в подростковом возрасте Глава II. Практическое исследование влияния телевидения на развитие агрессивности подростков 2.1 Процедура и методы экспериментального исследования 2.2 Взаимосвязь агрессивности и выбора телевизионных программ 2.3 Программа коррекции агрессивного поведения подростков Заключение Список использованной литературы Введение В настоящее время проблемы, связанные со средствами массовой коммуникации, вызывают особый интерес психологов, педагогов и специалистов из многих других областей науки. Особая роль в современной системе СМИ принадлежит телевидению. Телевидение воздействует на человека сразу по нескольким каналам - зрительному и слуховому. Современное телевидение является мощным средством психологического воздействия на личность. В психологии существует теория о том, что телевизионная информация воздействует, прежде всего, на подсознание индивида и способна повлиять на формирование его ценностных ориентаций, установок, мировоззрения (Р. Харрис, Д. Майерс и др.). Среди конкретных последствий негативного влияния телевидения психологи отмечают следующие: агрессивность поведения; снижение физической, интеллектуальной и социальной активности; сомнительные ценности; неумение справляться с проблемами. По их мнению, телевидение, безусловно, является одним из побудителей социального насилия. Актуальность исследования обусловлена тем, что, анализируя влияние телевидения и воздействие сцен насилия, можно выделить факторы, влияющие на формирование агрессивной реакции подростков: увиденное кажется наблюдателю проявлением агрессии; зритель отождествляет себя с агрессором; потенциальный объект агрессии ассоциируется с жертвой агрессии в фильме. Усваивая агрессивные сценарии, дети убеждаются в том, что насилие - это обычный и приемлемый способ решения межличностных проблем. В отечественной науке вопросом влияния демонстрации образцов насилия на психику детей и подростков занимались М.В. Алфимова, К.А. Воробьева, О.Ю. Дроздова, Е.В. Змановской, Н.А. Матвеева, К.А. Тарасов, А.В. Федоров, И.А. Фурманов, Н.А. Черных, Т.В. Яковлева и др. Ученые сходятся на том, что существует высокое совпадение между демонстрацией сцен насилия в развлекательной индустрии и агрессивным поведением подростков. Также совершенно не обязательно чтобы агрессоры ненавидели тех, на кого направлены их действия. Готовность субъекта к агрессивному поведению рассматривается как относительно устойчивая черта личности - агрессивность. Таблица 1 Структура проявления агрессии по Н.Д. Левитову По направленности Агрессия, направленная вовне Аутоагрессия - направленная на себя По цели Интеллектуальная агрессия Враждебная агрессия По методу выражения Физическая агрессия Вербальная агрессия По степени выраженности Прямая агрессия Косвенная агрессия По наличию инициативы Инициативная агрессия Оборонительная агрессия В работах Д. Зильманна, Дж. Карлсмита, Ч. Мюллера и других проводится идея о том, что агрессия никогда не возникает в вакууме и что ее существование во многом обусловлено некоторыми аспектами окружающей естественной среды, которые провоцируют ее возникновение и влияют на форму и направление ее проявлений. По определению А.А. Реана, агрессивность - это «готовность к агрессивным действиям в отношении другого, которую обеспечивает (подготавливает) готовность личности воспринимать и интерпретировать поведение другого соответствующим образом». При этом на первый план у них выходит вербальная агрессивность, что на 20% превышает показатели 12-13 лет и почти на 30% в 10-11 лет [12]. Группа закрепляет и даже культивирует девиантные ценности и способы поведения, оказывает сильное влияние на личностное развитие подростков, становясь регулятором их поведения.