Рассмотрение психолого-педагогических моделей детско-родительских отношений. Исследование и характеристика основных методов и приемов воспитательного воздействия в семье. Анализ методических рекомендаций по особенностям взаимодействия родителей с детьми.
Аннотация к работе
Перечисленные явления нарушают нормальное функционирование семьи и приводят к тому, что в современном социуме происходят сложные процессы деградации ее жизнедеятельности: отмечается снижение престижа семьи, потребность молодых семей не иметь в браке детей; растет число разводов, обусловленных в ряде случаев внутрисемейным насилием; увеличивается доля людей, сознательно выбравших одиночество в качестве приемлемого стиля жизни. Это приводит к тому, что с каждым годом возрастает количество детей, у которых проявляются признаки нарушения эмоционально-личностного развития, возникают сложные конфликтные ситуации в отношениях с родителями и сверстниками. Вот почему проблема влияния семьи на становление личности как причина возможного развития психического нездоровья была и остается одной из важнейших проблем в современной психологии. В первой главе «Писихолого-педагогические основы семейного воспитания» рассматривается семья и основные тенденции ее развития; изучается формирование личности ребенка; описываются механизмы семейного воспитания. Во второй главе «Взаимоотношение поколений в семье » изучается основные модели детско-родительских отношений, рассматривается родительское отношение к ребенку; описывается методы, приемы воспитательного воздействия в семье.Харчев в своих исследованиях рассматривает семью как малую социальную группу, основанную на браке и родстве, члены которой заинтересованы в совместном проживании и взаимопомощи. Он выделяет такие важные черты социально-правовой характеристики семьи, как общность быта и связанность взаимной ответственностью, видит в семье систему взаимоотношений супругов, родителей и детей как малой социальной группы, совместные усилия по реализации социальных потребностей членов семьи, реализацию потребностей общества в физическом и духовном воспроизводстве себя в новом поколении [33, c. Семья также заинтересована в сохранении и поддержке здоровья своих членов, росте благосостояния, повышения профессионального и социального статуса своих членов. Юмкина отмечают, что в современной психологии семьи выделяется еще одна цель создания семьи и соответствующая ей функция: фелицитивная - функция удовлетворения потребности человека в счастье. Шимин указывает, что семья, являясь ценностью, порождает ряд специфических семейных ценностей и ценностных чувств, относящихся к выделенным отношениям.Именно в семье человек получает первый социальный опыт, усваивает правила и нормы поведения. Выступая в качестве ведущего института социализации личности, семья закладывает фундаментальные основы в процессе становления и выработки мировоззрения ребенка, которое играет основополагающую роль в его социальном развитии. Направленность мировоззрения во многом определяется характером межличностного взаимодействия между родителями и ребенком, от стиля семейного воспитания, от требований, предъявляемых к ребенку в процессе воспитания. во-вторых, семья играет определяющую роль в формировании психологического пола ребенка в первые три года его жизни; в-пятых, в семье формируются фундаментальные ценностные ориентации человека в сферах семейных и межэтнических отношений, а также определяющие его стиль жизни, сферы и уровень притязаний, жизненные устремления, планы и способы их достижения;Куликова отмечает, что всеобъемлющее влияние родителей на детей, а также содержание и характер этого влияния объясняются теми механизмами социализации ребенка, которые с наибольшей эффективностью активизируются в семейном воспитании [12, c. В качестве таких механизмов, с помощью которых ребенок приобщается к социальной действительности, входит в жизнь, становится ее самостоятельным участником, психологи определили подкрепление, индентификацию, понимание. Идентификация означает, что ребенок, любя и уважая своих родителей, признавая их авторитет, подражает им, в большей или меньшей степени ориентируется на их пример поведения, отношений с окружающими, деятельности и т.д. Венгер под стилем воспитания понимает «стиль взаимоотношений с ребенком в семье, характеризуемый степенью контроля, заботы и опеки, теснотой эмоциональных контактов между родителями и ребенком, характером руководства поведением ребенка со стороны взрослых, количеством запретов и т. п.» [7, c.79] . На выбор родителями стиля семейного воспитания оказывают влияние в первую очередь тип темперамента, традиции, в которых воспитывались сами родители, научно-педагогическая литература, которая имеет как положительное, так и отрицательное значение, так как каждый родитель обращает внимание прежде всего на то, что оправдывает его отношения с ребенком.Приверженцы психоанализа во главу угла ставят личность ребенка, родители же выступают в роли носителей определенных исторических ценностей и культурно-закрепленных норм, а также объектов потребностей и желаний ребенка. Их индивидуально-психологические черты не оказывают специфического влияния на развитие личности ребенка. Психоанализ был первой теорией, в которой отношения между ребенком и родителем рассматривались в качестве
План
Содержание
Введение
1. Психолого-педагогические основы семейного воспитания
1.1 Характеристика семьи, основные тенденции ее развития
1.2 Первостепенность семьи в формировании личности ребенка
1.3 Механизмы семейного воспитания
2. Взаимоотношение поколений в семье
2.1 Основные психолого-педагогические модели детско-родительских отношений
2.2 Родительское отношение к ребенку: определение, типы, влияние на психическое развитие
2.3 Методы и приемы воспитательного воздействия в семье
3. Психолого-педагогические условия взаимодействия родителей и детей
3.1 Формирование активной воспитательной позиции родителей
3.2 Методические рекомендации по развитию взаимодействия родителей с детьми
Заключение
Список литературы
Введение
Современная российская семья переживает политические и экономические потрясения, выражающиеся в низкой материальной обеспеченности, безработице, растущей инфляции, межэтнических и политических конфликтах, в снижении роли духовных ценностей.
Перечисленные явления нарушают нормальное функционирование семьи и приводят к тому, что в современном социуме происходят сложные процессы деградации ее жизнедеятельности: отмечается снижение престижа семьи, потребность молодых семей не иметь в браке детей; растет число разводов, обусловленных в ряде случаев внутрисемейным насилием; увеличивается доля людей, сознательно выбравших одиночество в качестве приемлемого стиля жизни. Эти проблемы сегодня носят глобальный характер.
Подобные тенденции оказывают влияние на изменение системы детско-родительских отношений. Это приводит к тому, что с каждым годом возрастает количество детей, у которых проявляются признаки нарушения эмоционально-личностного развития, возникают сложные конфликтные ситуации в отношениях с родителями и сверстниками. Вот почему проблема влияния семьи на становление личности как причина возможного развития психического нездоровья была и остается одной из важнейших проблем в современной психологии. Это определяет актуальность нашего исследования.
Проблемами семейного воспитания занимались многие выдающиеся педагоги и психологи: В. А. Сухомлинский, Н.К. Крупская, А.С. Макаренко, Л.Н. Толстой, П.Ф. Лесгафт, А. Я. Варга, В. К. Котырло, А.С. Спиваковская, В. Я. Титаренко и др. Исследованию функций семьи были посвящены работы И.В. Гребенникова, В.П. Ключникова, С.Д. Лаптенка, А.В. Мудрика, Г.М. Свердлова, А.Г. Харчева, Н.Г. Юркевича и др. Изучению семьи как воспитательного института посвящены исследования Д. Вольфа, В.Н. Дружинина, И.С. Кона, М.И. Лисиной, Э. Мэин и др.
Курсовая работа включает в себя введение, три главы по три параграфа, заключение, список используемой литературы, который содержит 37 источников. Общий объем работы составляет 35 страниц.
В введении определяется актуальность исследования, ставится проблема, выдвигается гипотеза, определяется объект и предмет исследования, а так же обозначаются задачи и методы исследования, выделяется методология данного исследования.
В первой главе «Писихолого- педагогические основы семейного воспитания» рассматривается семья и основные тенденции ее развития; изучается формирование личности ребенка; описываются механизмы семейного воспитания.
Во второй главе «Взаимоотношение поколений в семье » изучается основные модели детско-родительских отношений, рассматривается родительское отношение к ребенку; описывается методы, приемы воспитательного воздействия в семье.
В третей главе «Психолого - педакогические условия взаимодействие родителей и детей» изучается активная позиция родителей ; рассматриваются методические рекомендации по развитию взаимодействия с детьми.
В заключении подведены общие итоги исследования, сформулированы основные выводы.
Список используемой литературы содержит 37 источников
Целью исследования является изучение влияния стиля родительского воспитания на протекание кризисов развития.
Объектом исследования является семья.
Предмет исследования - влияние стиля семейного воспитания на особенности развития личности ребенка.
Для реализации поставленной цели в работе необходимо решить следующие задачи: 1. Охарактеризовать современную семью и выявить основные тенденции ее развития.
2. Проанализировать первостепенность семьи в формировании личности ребенка.
3. Описать основные механизмы семейного воспитания.
4. Рассмотреть психолого-педагогические модели детско-родительских отношений.
5. Дать определение понятию «родительское отношение», выявить его типы и влияние на психическое развитие ребенка.
6. Охарактеризовать основные методы и приемы воспитательного воздействия в семье.
7. Рассмотреть процесс формирования активной воспитательной позиции родителя.
8. Разработать методические рекомендации по особенностям взаимодействия родителей с детьми.
Основным методом, который используется в работе, является теоретический анализ литературы.
Работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка используемой литературы.