Современное состояние физического развития учащихся коррекционных школ–интернатов в РФ. Описание, анализ методов влияния средств физической культуры на подготовленность к социальной адаптации детей 12-15 лет с легкой степенью умственной отсталости.
Аннотация к работе
Влияние средств физической культуры еще не достаточно используется для коррекции нарушений физического, психического развития и физической подготовленности, являющихся одним из показателей подготовленности к социальной адаптации школьников с легкой степенью умственной отсталости. На научно-методическом уровне актуальность вызвана несоответствиями между программно-методическим обеспечением физического воспитания в специальной (коррекционной) школе VIII вида, которое недостаточно использует потенциал физической культуры и спорта: занятия физической культурой и спортом позволяют улучшить социальное взаимодействие, формировать двигательные умения и навыки, развивать физические качества (силу, быстроту, ловкость, выносливость, координацию движений, мелкую моторику школьников), - без этих навыков невозможен ни один вид трудовой деятельности, - с одной стороны, и необходимостью разработок новых методических рекомендаций по эффективному использованию средств физической культуры способствующих подготовленности к социальной адаптации школьников с легкой степенью умственной отсталости, - с другой стороны. Актуальность проблемы и ее социальная значимость определили тему исследования: «Влияние средств физической культуры на подготовленность к социальной адаптации школьников с легкой степенью умственной отсталости». Исходя из анализа актуальности, цели, объекта и предмета исследования, мы выдвинули следующую гипотезу: - улучшение физической подготовленности, физического и психического развития школьников с легкой степенью умственной отсталости, возможно, является признаками их подготовленности к социальной адаптации; регламентация средств физической культуры в зависимости от этапа подготовки и коррекционно-развивающей направленности тренировочной нагрузки в процессе занятий в кружке адаптивной физической культуры, вероятно, будет влиять на улучшение физической подготовленности, физического и психического развития школьников с легкой степенью умственной отсталости.В первой главе «Социальная адаптация детей с легкой степенью умственной отсталости как педагогическая проблема» рассмотрены вопросы, раскрывающие современное состояние социальной адаптации школьников с легкой степенью умственной отсталости в РФ, содержание понятий «человек с ограниченными возможностями здоровья» и «инвалид»; проанализирована психолого-педагогическая характеристика состояния физического и психического развития учащихся с нарушениями умственного развития; изучена методологическая основа понятий «адаптивная физическая культура» и «социальная адаптация»; исследована роль адаптивной физической культуры в подготовленности к социальной адаптации школьников с легкой степенью умственной отсталости. Предпосылкой активного приспособления к условиям социальной среды является «подготовленность к социальной адаптации» школьника с легкой степенью умственной отсталости, которую мы понимаем как комплексный результат педагогического воздействия в условиях специального (коррекционного) образовательного учреждения, одним из показателей которой являются состояние физического, психического развития и физической подготовленности учащегося. В исследовании приняли участие учащиеся (мальчики) специальных (коррекционных) школ - интернатов VIII вида, имеющие диагноз легкая степень умственной отсталости, в возрасте 12-15 лет, которые составили экспериментальную и контрольную группы (по 12 человек в каждой). Особенность занятий экспериментальной группы заключалась в том, что школьники - мальчики 12-15 лет с легкой степенью умственной отсталости, помимо школьной программы, стали заниматься в кружке адаптивной физической культуры и принимать участие в соревнованиях по легкой атлетике, лыжным гонкам, баскетболу, настольному теннису, мини-футболу, проводимых по правилам «Специальной олимпиады», а учащиеся контрольной группы продолжили заниматься по традиционной школьной программе. В третьей главе «Динамика подготовленности к социальной адаптации школьников-мальчиков 12-15 лет с легкой степенью умственной отсталости» акцент делается на экспериментальную проверку влияния средств физической культуры на подготовленность к социальной адаптации школьников с легкой степенью умственной отсталости.Современное состояние социальной адаптации школьников с легкой степенью умственной отсталости характеризуется поиском путей по определению оптимальной содержания обучения в специальной (коррекционной) школе-интернате VШ вида: создаются альтернативные учебные планы, программы и учебники с целью повысить эффективность обучения, воспитания и подготовки к жизни учащихся. Проводимые мероприятия по совершенствованию работы специальной (коррекционной) школы-интерната, осуществленные за последние годы, не исчерпывают всех возможностей повышения эффективности данного социального института по реализации его основной цели - социальной адаптации школьников с легкой степенью умственной отсталости. Адаптивная физическая культура не имеет аналогов, равноценных по силе воздействия на все стороны социальной реа