Понятие психологической установки родителей, особенности "свободного воспитания". Влияние родительских установок на развитие детей. Негативные роли как пагубные последствия для формирования личности ребенка. Типичные ошибки родителей в воспитании детей.
Термин «воспитание» применяется в двух смыслах: узком и широком. В узком смысле воспитание означает целенаправленный процесс передачи ребенку системы представлений, понятий и норм поведения с помощью определенной системы методов. В широком смысле воспитание состоит в воздействии на человека всей системы общественных отношений, в том числе и семьи, детского сада, школы и т.д. И в том, и другом случаях психологи видят сущность воспитания в постепенном переводе внешних регуляторов активности ребенка (делай то-то и так-то) во внутренние (делай то, что считаешь нужным, и так, как тебе этого хочется). Современная психология представляет воспитание двусторонним процессом - с одной стороны, ребенок усваивает готовый социальный опыт, с другой стороны, он сам активно включается в социальную среду.Установка как готовность определенным образом воспринять нечто с необходимостью включается в структуру межличностных отношений, участвует в конструировании субъектом образа другого человека. Если у матери сложилась установка на ее ребенка как на болезненное, нуждающееся в постоянной и неусыпной заботе тепличное растение, которое надо от всего оберегать, ничем не волновать и не утруждать, то даже если ее отпрыск на самом деле пышущий здоровьем хлопец, она будет формировать в нем изнеженность, мнительность, боязливость. Когда в семье появляется особо одаренный ребенок, у родителей формируется установка, от которой в дальнейшем зависит развитие его способностей, личности. Мы имеем дело с установкой и в том случае, если в семье получает хождение та или иная педагогическая догма, способствующая предвзятому отношению к тем или иным обстоятельствам жизни и особенностям поведения ребенка. Установка родителей на детскую «свободу» без конца и края, устранение тормозов, ограничений и обязанностей, подчиняется нравственному долгу или элементарным правилам общежития столь же пагубны для формирования личности, как авторитаризм воспитателя, который оставляет ребенку только обязанность безоговорочного подчинения, штампуя в его психологическом облике черты безынициативности, конформности, душевной робости или, напротив, в порядке протеста - негативизм, нигилизм, озлобленность.Ребенок чувствует, что он в равной степени отвечает за свое поведение, как и родители, которые уверены, что он выполнит их просьбу. Когда родители просят о том, чтобы он вел себя хорошо, ребенок ощущает, что родители понимают, что он сам способен думать, принимать решение, контролировать свое поведение и должен учиться отвечать за свои поступки. Если вместо приказов как можно чаще будут звучать просьбы, ребенок будет расти в полной уверенности, что родители на его стороне, что они его союзники, что они хотят помочь ему сформировать характер и выбрать линию поведения. Если требуя приличного поведения, родители в основном опираются на приказы, ребенок может быть послушным.Иногда родители должны быть более настойчивы и выдавать директивы не как просьбы, а как прямые инструкции (команды).это обычно случается, когда ребенок не выполняет просьбу. Прежде чем предпринимать дальнейшие действия, родители должны убедиться, что их просьба соответствует возрасту ребенка и развитию ребенка и его возможностям. Родители часто ошибочно считают, что подобное ему по силам, и сердятся, когда ребенок отказывается или не справляется. Если родители часто обращаются к ребенку, это может принести ему еще одну реальную пользу: они смогут определить, по силам ли ему та или иная задача. Если много раз ребенок с удовольствием выполнял просьбу, а тут вдруг он неожиданно заупрямился и отказывается, очень вредно сердиться и наказывать его.Вредно, если хвалят ребенка за то, что ему дается легко, за то, что ему дано самой природой. Похвала не за труд, не за заслуги, а всего лишь за наличие способности не дает ничего, что действительно было бы необходимо ребенку для его развития. Он проникает чувством своего превосходства над другими, а если не приучен к труду, реализующему его способности, то может не состояться как личность: эгоцентризм полностью замкнет его на себе, он весь уйдет в ожидание восхищения и похвал. Их прекращение вызовет тот хронический дискомфорт, из которого рождаются зависть, мелочная обидчивость, ревность к чужому успеху, подозрительность и прочие тягостные атрибуты эгоцентризма несостоявшегося гения. Ругая одного и хваля другого, навязывая его как пример первому, их противопоставляют друг другу.Если во всех других видах общения для позитивного восприятия человека, его положительной оценки нужно определенное равновесие совершаемых им поступков (заслуги должны быть выше вины), то в семье этот баланс нарушается. Но для того чтобы механизм психологической опоры срабатывал, необходимо, чтобы он реализовывался систематически, с самого раннего детства, обеспечивал «авансирование» ребенка в любых жизненных обстоятельствах. Практика некоторых семей, когда ребенок вначале доведен до экстремального состояния (теряет веру в себя, провоцируется на предосудительные поступки), а потом в качестве «а
План
Содержание
Введение
1. Дети и психологическая установка родителей
1.1 Что такое установка
1.2 «Свободное воспитание»
2. Влияние родительских установок на развитие детей
2.1 Просьбы
2.2 Прямые инструкции
2.3 Похвала
2.4 Установка на негативную оценку и наказание
2.5 Положительные роли
2.6 Отрицательные роли
2.7 Типичные ошибки родителей в воспитании детей
Советы ребенка своим родителям
Заключение
Литература
Введение
Термин «воспитание» применяется в двух смыслах: узком и широком. В узком смысле воспитание означает целенаправленный процесс передачи ребенку системы представлений, понятий и норм поведения с помощью определенной системы методов.
В широком смысле воспитание состоит в воздействии на человека всей системы общественных отношений, в том числе и семьи, детского сада, школы и т.д.
И в том, и другом случаях психологи видят сущность воспитания в постепенном переводе внешних регуляторов активности ребенка (делай то-то и так-то) во внутренние (делай то, что считаешь нужным, и так, как тебе этого хочется).
Современная психология представляет воспитание двусторонним процессом - с одной стороны, ребенок усваивает готовый социальный опыт, с другой стороны, он сам активно включается в социальную среду.
Таким образом, воспитание всегда предполагает активность воспитуемого. В процессе воспитания расширяется круг того, что ребенок умеет делать, увеличивается объем общения, развивается самосознание - открытие своего «я».
Если в этом процессе мы будем полагаться только на самих себя, не пощадим «я» ребенка, но обопремся на его активность, если растущий ребенок останется в замкнутом мире, не научится многим видам деятельность - можно констатировать отсутствие воспитания.
Исходя их наших представлений о воспитании, можно выстроить важнейшие его принципы: научность, планомерность, системность, комплексность, конкретность, дифференцированность и согласованность.
А это значит, что в семейной педагогике надо стараться не забывать о разносторонности формирования вашего ребенка, надо иметь четкую систему целей воспитания, реализовать эти цели в комплексном плане, который должен быть конкретным. Надо поставить семейную педагогику на научную основу, осуществляя ее с учетом особенностей ребенка. И, наконец, вести воспитание строго согласованно с другими участниками семейного и общественного педсовета.
А чтобы воспитание было успешным, подумайте над соблюдением следующих условий: наличие семьи как единого целого, психологической общности; нормальный семейный микроклимат; оптимальный воспитательный климат; четкая система воспитательных воздействий, а не «сиюминутное воздействие».
Ученые обнаружили, что большой ущерб личности ребенка наносит потребительский стиль воспитания: когда материальное благополучие семьи сочетается с полной ее бездуховностью, мещанством, стяжательством, а также холодный деловой стиль, когда между родителями и детьми нет эмоциональных контактов, нормальных и теплых человеческих взаимоотношений. В том и другом случае могут наблюдаться и полное равнодушие к ребенку, и жестокое, агрессивное отношение к нему.
Не меньше зла могут принести попустительский стиль или излишняя опека со стороны родителей. психологический родительский воспитание ребенок
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
