Изучение проблемы суицида в психологии. Психологические особенности подросткового возраста. Количественный и качественный анализ эмпирических данных по изучению влияния нежеланности рождения ребенка на суицидальные формы поведения у подростков.
Аннотация к работе
Об этом свидетельствуют достаточно ранние упоминания о самоубийствах, датируемые 12 веком, а так же последующее возникновение самого термина «суицид», который был введен уже в 1642 году. Представители биологического подхода связывают суициды с душевной патологией и подразделяют людей на психически больных и душевно здоровых (Ж.Эскироль, Ф.Пинель,); считают самоубийства проявлением вырождения человеческой природы (Р. Сторонники психологического подхода объединяют убийство и самоубийство, считая эти два понятия взаимосвязанными (К.Меннингер), сводят суицидальное поведение к аутоагрессии, как следствию взаимодействий инстинктов жизни и смерти (З.Фрейд, Э. Представители социологического подхода рассматривают суицид как средство решения жизненных проблем (Э.Дюркгейм, М.Я.Феноменов), считают, что главная причина всех суицидов лежит в урбанизации (А.М.Коровин). Среди факторов, влияющих на возникновение суицидального поведения у подростков, современные исследователи выделяют такие факторы как социальное влияние, влияние средств массовой информации, нарушение семейных и личных взаимоотношений и т. д.Девиантное поведение Л.Б.Шнейдер определила как поведение, отклоняющееся от социально-психологических и нравственных норм, либо как ошибочный антиобщественный образец решения конфликта, проявляющийся в нарушении общественно принятых норм либо в ущербе, нанесенном общественному благополучию, окружающим и себе [34,c.13]. Занимаясь проблемами девиантного поведения Е.В.Змановская подразделяла его на три группы: антисоциальное (делинквентное) поведение, асоциальное(аморальное) поведение, аутодеструктивное (саморазрушительное). Например, Всемирная Организация Здравоохранения (ВОЗ) определила суицид, как акт самоубийства с фатальным исходом [20,с.17]. Э.Дюркгейм в своем этюде «Самоубийство» называл самоубийством всякий смертный случай, являющийся непосредственным или посредственным результатом положительного или отрицательного акта, совершенного самой жертвой [54,c.13]. Э.Штенгель определял суицид как действие с фатальным результатом, которое было намерено начато и выполнено умершим в осознании и ожидании фатального результата, посредством которого умерший реализовал желаемые им/ей изменения [53,с.62]. Определение так же подчеркивает, что суицид - действие, совершенное «в сознании и ожидании фатального результата», что позволяет отделить данное деяние от действий совершенных в бессознательном состоянии, состоянии аффекта и при иных психических расстройствах, что в рамках данной работы так же является важнымкритерием. Суицидальное поведение по В.С.Ефремову включает в себя суицид, парасуицид (действия которые могут привести к смертельному исходу, но не имеют прямого умысла лишения жизни, либо действия , связанные с демонстрацией намерения умереть) и аутоагрессивные действия, не связанные с суицидальным поведением, которые могут быть обусловлены мотивами не имеющими под собой намерения прекратить жизнь [20,с.49].Так, Л.С.Выготский и Э.Эриксон называли подростковым возраст от 13 до 18 лет, Д.Б.Эльконин установил возрастные границы от 12 до 17 лет, Л.И.Божович - от 12 до 16 лет, а в зарубежной практике подростками (teenager), считаются молодые люди от 13 до 19 лет. Подростковым возрастом И.В.Шаповаленко называет период завершения детства, вырастания из него, переходный от детства к взрослости [52,c.411]. Иными словами, подростковый возраст - это время, когда человек уже перестал быть ребенком, но еще не стал взрослым, что позволяет охарактеризовать его как «переходный» или «трудный» возраст. В.В.Давыдов, вслед за Д.И.Фельдштейном полагал, что ведущий вид деятельности в подростковом возрасте - общественно значимая деятельность [29,с.227].Исходя из вышеизложенного, можно сказать, что на первый план в подростковом возрасте выходит общественно-полезная деятельность и интимно-личностное общение со сверстниками. Назовем лишь некоторые из них, представляющие наибольший интерес и практическую значимость: реакция отказа (подросток отказывается от обычных форм поведения, требуемых обществом; может проявляться в отказе от обязанностей, учебы, от общения, что может привести к возникновению поведенческих и психических расстройств в дальнейшем), реакция оппозиции (подросток использует модель поведения заведомо противоположную ожиданиям; может проявляться в различной асоциальной деятельности), реакция компенсации (подросток стремится компенсировать несостоятельность в одной области за счет достижений в другой; следствием становится нарушение поведения, по причине выбора подростком асоциальных проявлений в качестве компенсаторных реакций - получение авторитета за счет опасных выходок или различных нарушений).Исследование проходило на базе государственного бюджетного общеобразовательного учреждения среднего специального образования города Москвы колледжа № 54 им. В исследовании приняло участие 82 человека: подростки в возрасте 15-17 лет и их родители (матери). Из 41 подростка 18 имели тенденции к девиантным формам поведения, которые проявлялись в аг
План
Оглавление
Введение
Глава I. Теоретический анализ научной литературы по проблеме изучения влияния нежеланности рождения ребенка на суицидальные формы поведения в подростковом возрасте
1.1 Проблема суицида в психологии
1.2 Психологические особенности подросткового возраста
1.3 Нежеланность рождения как фактор, влияющий на суицидальные формы поведения
Глава II. Организация и методики исследования
2.1 Организация исследования
2.2 Методики исследования
Глава III. Количественный и качественный анализ эмпирических данных по изучению влияния нежеланности рождения ребенка на суицидальные формы поведения
3.1 Анализ эмпирических данных по изучению нежеланности рождения
3.2 Анализ эмпирических данных по изучению эмоционального состояния подростков с тенденциями к суицидальным формам поведения
3.3 Анализ эмпирических данных по изучению влияния нежеланности рождения на суицидальные формы поведения
Выводы
Заключение
Список использованной литературы
Введение
Актуальность исследования. Проблема суицидов и суицидального поведения начала волновать человечество еще много веков назад. Об этом свидетельствуют достаточно ранние упоминания о самоубийствах, датируемые 12 веком, а так же последующее возникновение самого термина «суицид», который был введен уже в 1642 году. С течением времени было разработано множество теоретических подходов к самоубийствам, из которых можно выделить три основных - биологический, психологический и социальный. Представители биологического подхода связывают суициды с душевной патологией и подразделяют людей на психически больных и душевно здоровых ( Ж.Эскироль, Ф.Пинель,); считают самоубийства проявлением вырождения человеческой природы (Р. Крафт-Эбинг). Сторонники психологического подхода объединяют убийство и самоубийство, считая эти два понятия взаимосвязанными (К.Меннингер), сводят суицидальное поведение к аутоагрессии, как следствию взаимодействий инстинктов жизни и смерти (З.Фрейд, Э. Литман). Представители социологического подхода рассматривают суицид как средство решения жизненных проблем (Э.Дюркгейм, М.Я.Феноменов), считают, что главная причина всех суицидов лежит в урбанизации (А.М.Коровин).
В настоящее время проблема суицидов и суицидального поведения стала одной из самых важных проблем современного общества, требующей незамедлительных решений. Количество суицидов, а так же суицидальных попыток, не повлекших за собой летальный исход, стремительно растет по всему миру. Согласно статистическим данным за прошедший год Россия стоит на 15 месте по количеству самоубийств в мире - более 2000 смертей по причине самоубийства за год. На эту долю приходится 720 подростковых суицидов, и эта цифра постоянно растет.
В связи с этим проводится немало исследований для выявления причин, признаков и возможных способов предупреждения самоубийств. Современные ученые и исследователи опираются в своих работах на труды таких ученых, как Э.Дюркгейма, К.Меннингера, З.Фрейда, Э.Шнейдмана, Э.Штенгеля, К.Юнга, и других.
Среди современных исследователей, внесших вклад в изучение проблемы суицидов стоит назвать А.Г.Амбрумову, В.А.Гурьеву, В.С.Ефремова, Е.В.Змановскую, Т.И.Комиссаренко, С.А.Красенкову, И.ИМАКАРОВУ, В.Д.Менделлевича , Г.В.Старшенбаума, Л.Б.Шнейдер и других.
Среди факторов, влияющих на возникновение суицидального поведения у подростков, современные исследователи выделяют такие факторы как социальное влияние, влияние средств массовой информации, нарушение семейных и личных взаимоотношений и т. д.
Помимо внешних условий, играющих значительную роль в формировании суицидальных паттернов поведения, существует множество внутренних факторов, согласно которых человек будет воспринимать окружающую действительность и реагировать на нее. Одним из таких факторов является период перинатального развития, как один из важнейших периодов жизни человека, играющий решающую роль в становлении человеческой психики. В данном периоде особо выделяется роль матери в формировании и развитии еще не родившегося ребенка.
В данной области следует отдельно выделить проблему негативного отношения матери к ребенку, влекущую за собой рождение нежеланных детей. Данная проблема является очень значимой и актуальной для современного общества, хотя остается еще не до конца изученной и требует дополнительных исследований.
По нашему мнению, уже с первых недель беременности, плод внутри матери ощущает ее отношение к себе. В процессе внутриутробной жизни еще не рожденный человек воспринимает и запоминает ощущения, идущие от матери. В ситуации с нежеланностью рождения, когда мать не хочет появления ребенка на свет, относится к нему негативно или допускает мысли о прерывании беременности, все это транслируется растущему внутри нее организму и остается в памяти на подсознательном уровне. Впоследствии это может найти отражение в агрессивном, в частности аутоагрессивном поведении, одним из проявлений которого являются суицидальные наклонности.
Цель исследования: исследовать влияние нежеланности рождения ребенка на суицидальные формы поведения.
Объект исследования: проблема суицида впсихологии
Предмет исследования: влияние нежеланности рождения на суицидальные формы поведения в подростковом возрасте
Гипотеза исследования: существует связь между нежеланностью рождения и суицидальными формами поведения в подростковом возрасте. При нежеланности рождения нарушается эмоциональная сфера подростков, которая проявляется в повышении тревожности, агрессивности, депрессивности, что нарушает взаимодействие с социальной средой и может привести к суицидальным формам поведения.
Задачи: 1. Дать анализ научной литературы по проблеме влияния нежеланности рождения на суицидальные формы поведения в подростковом возрасте
2. Выявить нежеланность рождения ребенка
3. Изучить эмоциональное состояние подростков с предпосылками к суицидальным формам поведения
4. Провести эмпирическое исследование по изучению влияния нежеланности рождения на суицидальные формы поведения
5. Разработать психолого-педагогические рекомендации по коррекции эмоциональной сферы подростков с тенденциями к суицидальному поведению.
Методики исследования: 1. Модификация анкеты для матерей Зеленцовой Д.Л на изучение нежеланности рождения ребенка
2. Опросник уровня агрессии Басса-Дарки на выявление видов и уровней агрессии
3. Шкала самооценки уровня тревожности Ч.Д.Спилбергера на выявление уровня личностной и ситуативной тревожности
4. Шкала самооценки депрессии В.Цунга на выявление наличия и степени депрессии.
5. Опросник оценки душевной боли Э.Шнейдмана на выявление степени психической (душевной) боли.
Организация исследования происходила на базе государственного бюджетного общеобразовательного учреждения среднего специального образования Колледжа Связи № 54 имени П.М. Вострухина. В исследовании приняли участие: подростки - 41 человек, матери - 41 человек.
Теоретическая и практическая значимость работы: результаты полученные с помощью нашего исследования могут быть полезны в работе практических психологов, занимающихся изучением детско-родительских отношений, учителям и классным руководителям общеобразовательных школ, школ интернатов, колледжей, а так же родителям подростков, так как могут помочь своевременно выявить различные отклонения в развитии психоэмоциональной сферы подростка, а составленные психолого-педагогические рекомендации указывают направление по которым может идти коррекция эмоциональной сферы подростков с тенденциями к суицидальным формам поведения.
Структура работы: Выпускная квалификационная работа включает в себя введение, три главы, выводы, заключение, список научной литературы, включающий в себя 56 литературных источников. В работе имеется иллюстративный материал, включающий в себя 5 таблиц, 10 графиков.