Влияние личностных особенностей и мотивационного компонента на успешность в военно-профессиональной деятельности - Курсовая работа

.3 Обоснование методов и методик исследования3.3 Анализ взаимосвязи мотивационной сферы и личностных свойств с успешностью учебной деятельности у курсантовЧто же касается его стимуляции, или побуждений, обеспечивающих активизацию и направленность поведения, то они связаны с мотивами и мотивацией. Термин "мотивация" представляет собой более широкое понятие, чем термин "мотив". Слово "мотивация" используется в современной психологии в двояком смысле: как обозначающее систему факторов, детерминирующих поведение (сюда входят, в частности, потребности, мотивы, цели, намерения, стремления и многое другое), и как характеристика процесса, который стимулирует и поддерживает поведенческую активность на определенном уровне. В первом случае говорят о мотивах, потребностях, целях, намерениях, желаниях, интересах и т. п., а во втором - о стимулах, исходящих из сложившейся ситуации. Широта - это разнообразие потенциального круга предметов, способных служить для данного человека средством удовлетворения актуальной потребности, а гибкость - подвижность связей, существующих между разными уровнями иерархической организации мотивационной сферы: между мотивами и потребностями, мотивами и целями, потребностями и целями.В психологическом словаре дается описание понятия деятельности: Деятельность - это активное взаимодействие с окружающей действительностью, в ходе которого живое существо выступает как субъект, целенаправленно воздействующий на объект и удовлетворяющий таким образом свои потребности" это "специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования "… в силу общественного характера человеческой деятельности она из инстинктивной, какой была у животных - становится сознательной" Рубинштейна (1889-1960), который сформулировал принцип единства сознания и деятельности - один из основных принципов деятельностного подхода в психологии, в его контексте деятельность и сознание рассматриваются не как две формы проявления чего - то единого, различающиеся по средствам эмпирического анализа, а как две инстанции, образующие нерасторжимое единство. В качестве предмета анализа здесь рассматривается психика через раскрытие ее существенных объективных связей и опосредований, в частности через деятельность. При такой трактовке деятельность и сознание рассматриваются не как две формы проявления чего-то единого, различающиеся по средствам эмпирического анализа, а как две инстанции, образующие нерасторжимое единство. При такой трактовке сознание и деятельность различаются как образ и процесс его формирования, образ при этом является "накопленным движением", свернутыми действиями.В отечественной психологии формирование и развитие мотивационной сферы у человека рассматривается в рамках психологической теории деятельности, предложенной А. Н. Леонтьевым: "Мотивы со структурой деятельности, соотносятся именно здесь, а не в действии, не в способе выполнения действия, не в операции, не в реализующих эти операции и действия механизмах. Вот когда мы описываем деятельность на языке психологическом, не физикальном, тогда-то и оказывается, что одна и та же трудовая деятельность меняется психологически в зависимости от того, что эта трудовая деятельность представляет собой: деятельность изпод кнута, рабскую, так сказать, деятельность; деятельность, которая мотивируется вещественно-материальными мотивами - труд ради обогащения или просто ради заработной платы, правда? Другое дело, когда технически та же сама деятельность выполняется по другим мотивам, мотивам социальным. Если вы берете процесс в отношении к мотиву, вы получите образование, которое следует квалифицировать как деятельность.Исследование проводилось поэтапно: Первый этап: изучение литературы по теме исследования, подготовка методического инструментария для психологического тестирования. Определена цель, задачи, последовательность изучения проблемы, объект и предмет исследования, выдвинута гипотеза.Шкалы: Факторы, измеряемые методикой, имеют следующую психологическую характеристику: Фактор А - "замкнутость - общительность" При низких оценках человек характеризуется необщительностью, замкнутостью, безучастностью, некоторой ригидностью и излишней строгостью в оценке людей. В целом фактор ориентирован на измерение общительности человека в малых группах. При низких оценках человеку свойственны конкретность и некоторая ригидность мышления, может иметь место эмоциональная дезорганизация мышления. При низких оценках человек характеризуется откровенностью, доверчивостью, благожелательностью по отношению к другим людям, терпимостью, уживчивостью, человек свободен от зависти, легко ладит с людьми и хорошо работает в коллективе.Анализ сводных ведомостей успеваемости за зимний семестр 2011 года позволил выявить следующие уровни успеваемости и соотношения курсантов выборки согласно этим уровням: Низкий уровень - 61,1 % В контекст

Содержание

Введение

Глава I. Основные компоненты мотивационной сферы в контексте деятельностного подхода

1.1 Понятие мотивации, ее свойства и структура

1.2 Сущность деятельности. Понятие успешности деятельности

1.3 Связь и взаимосоответствие мотивационной сферы и структуры деятельности

Глава II. Общая характеристика выборки и обоснование методов исследования

2.1 Организация исследования

Введение

Актуальность: Формирующийся престиж реформируемых на современном этапе МЧС Российской Федерации предъявляет новые, повышенные требования к качеству теоретической, методической и боевой подготовки будущего офицера, что прежде всего связано с переоценкой и переосмыслением роли и значимости внутренних оборонных структур России. Это обусловлено обновленными, свежими политическими, экономическими и военно - стратегическими (здесь и военно-образовательная составляющая) взглядами правительства РФ, Министерства Обороны РФ.

Мотивация, стремление к овладению специальностью, профессией у курсантов - является приоритетным направлением психологической работы и профессионально - психологического отбора на современном этапе, а также залогом эффективной учебной, боевой и профессиональной деятельности. Все вышеназванное достигается воспитанием и тренировкой когнитивной, эмоционально-волевой и мотивационной сфер будущих офицеров МЧС.

Данная работа посвящена исследованию и описанию влияния личностных особенностей и мотивационного компонента на успешность и эффективность его военно-профессиональной деятельности; скорость и полноту освоения азов специальности, специфики будущей профессии.

Цель работы: Провести практическое исследование влияния мотивационной сферы и личностных качеств на успешность основного вида деятельности курсантов.

Предмет работы: Характер влияния личностных качеств и мотивационной сферы на успешность учебной деятельности курсантов.

Задачи работы: 1. Теоретические: Провести теоретико-методологический анализ по проблеме мотивации, успешности деятельности;

Описать взаимосвязь мотивационной сферы и деятельности

Методологические: Разработать диагностический инструментарий для исследования личностных качеств и мотивации к достижению успеха у курсантов;

Разработать программу исследования, описать его основные этапы.

Практические: Провести исследование уровня мотивации и личностных качеств

Провести анализ и интерпретацию полученных данных с помощью методов математико-статистической обработки, разработать на его основе практические рекомендации.

Гипотеза: Личностные качества и особенности мотивационной сферы курсанта оказывают влияние на успешность учебной деятельности.

Методологическая основой послужили научные труды и исследования: -Теория деятельностного происхождения мотивационной сферы человека А.Н. Леонтьева

-Эволюционная теория развития проблем мотивации поведения человека Ч. Дарвина.

-Поведенческая (бихевиористская) теория мотивации Э. Толмена, К. Халла и Б.Скиннера.