Раскрытие форм, степени и специфики влияния идей христианского учения на педагогическое наследие выдающихся педагогов-гуманистов. Формы взаимодействия учителя, ученика и родителей в условиях личностно-ориентированного образовательного процесса.
Аннотация к работе
Системный и глубокий кризис, который поразил важнейшие сферы духовной жизни человечества - науку, культуру, искусство, религию и образование, привел к фактическому расколу единого материально-духовного пространства цивилизации и продолжает сказываться на состоянии и развитии образования. Обращение к религиозным истокам развития педагогической мысли, в данном исследовании - к христианству, позволяет не только выявить наиболее значимо этапы и условия ее развития, определить специфику и особенности генезиса, но и глубже, полнее раскрыть современное содержание понятия «педагогика» в ее гуманистическом измерении. При наличии обращения их к разным ветвям христианства, разных исторических эпох, при особенностях педагогического осмысления влияния идей христианства на развитие проблем образования мы видим глубокую духовную связь педагогических воззрений этих педагогов, что помогает нам понять истоки современного гуманизма, его жизненную силу, духовность и возвышенность. Синтез науки, искусства, религии рассматривается как один из главных путей воспитания духовной культуры личности ученика и учителя, позволяет формировать целостное представление о человеке и мире (микрокосмосе и макрокосмосе) и, как следствие этого, приобщать к трем основным способам мировоззрения: рационально-логическому (наука), эмоционально-образному (искусство) и провиденциально-аксиологическому (религия). Понятия «духовность», дух, «душа» на время исчезли из словарей, со страниц книг, газет, учебников, что отразилось на идеологии учебно-воспитательной деятельности, привело к утверждению авторитарного стиля мышления.В первой главе - «Христианское учение и развитие педагогической культуры» показано, что обращение к истокам педагогической теории и практики, изучение роли и значения религии в развитии педагогической мысли на примере исследования христианского учения позволяет не только выявить наиболее важные этапы ее развития, но и глубже, полнее раскрыть современное содержание понятия «педагогика» в глубинном гуманистическом измерении, чтобы сделать вывод о том, что педагогика как высшая форма человеческого мышления носит универсальный, многогранный, интегрированный характер, опираясь в своем развитии на все науки о человеке, на достижения искусства, религии, культуры в целом. Человек сегодня тоже задает себе вопрос: есть ли в педагогике более высокая заповедь, более глубокий нравственный закон для учителя? И если на эту Божию вечную любовь к человеку сам человек откликнется своею маленькою, но от всего существа исходящею любовью, то и сам будет иметь радость небывалую, ибо нова всегда была и будет такая в мире любовь. Следуя христианской доктрине, элементы духовности изначально даны человеку Богом, и раскрытие этой духовности в жизни, ее взращение и возвышение зависит от самого человека. Обретение этого дара есть явление уникальное, процесс глубокий по существу и длительный по времени, но жизнь побуждает педагогов обратиться к тем духовным ценностям, которые дарованы человеку христианским учением.
План
Основное содержание диссертацииСодержание исследования раскрывается в следующих публикациях
Монографии, учебные и научно-методические пособия.
1. Александрова В.Г. Духовная традиция гуманной педагогики. Монография. М.: МГПУ, 2002, 10,5 п.л. 169 с.
2. Александрова В.Г. Христианское учение и развитие педагогической мысли. Монография. М.: МГУ им. М.В. Ломоносова, 2003, 14 п.л. 224 с.
3. Александрова В.Г. Антология восходящей истины - учебное пособие для студентов педагогических вузов. М.: МГПУ, 2002, 4,2 п.л. 68 с.
4. Александрова В.Г. Антология гуманной педагогики: Каптерев - М.: Изд. Дом Амонащвили, 2001, - 224с., научные комментарии Первого читателя (личное участие -15 %, 33,6 с.).
5. Александрова В.Г. «Педагогика сотрудничества». Спецкурс и методическое обеспечение к нему. М.: МГПУ, 2000, 2, 2 п.л., 36 с.
6. Александрова В.Г. Центр эстетического воспитания как путь гуманизации жизни школы. Учебно-методическое пособие. Иваново: ИПК, 1989, 2 п.л. 32 с.
7. Александрова В.Г. Содержание научно-исследовательской работы в школе-лицее. Иваново: ИГЭУ, 1998, 5,8 п.л. 84 с.
8. «Введение в педагогическую профессию» - Учебно-методический комплекс (для студентов педагогических вузов). Иваново: ИВГУ, 1998, 2.8.п.л. 44 с.
9. Александрова В.Г., Амонашвили Ш.А. Программа - партитура педагогического семинара «Мастер-класс» и содержание педагогических мастерских по проблемам гуманной педагогики для межвузовского объединения студентов. М.: МГПУ, 2003, 1,2 п.л. (личное участие 40%).
Научные статьи, программы, методические материалы.
10. Александрова В.Г. Модель эстетического развития личности современного школьника //Сб. научных трудов НИИ школ общего образования. М., 1988, с. 43 - 48.
11. Александрова В.Г. «Есть внутренняя музыка души» //Искусство в школе, М., 1990, № 3, с. 29 - 34 (личное участие 50 %).
12. Александрова В.Г., Димова И.Г. «Согреть искусством душу» //Сб. научных трудов ВНИИ искусствознания. М., 1990, с. 31-35.
13. Александрова В.Г. «Помочь нашим детям быть счастливее» //Педагоги за мир. М., 1991, с. 16-19.
14. Александрова В.Г. Проблемы готовности учителя к работе в школе нового типа //Сб. научных трудов ИВГУ, Иваново, 1996, с. 36-39.
15. Александрова В.Г. Наука как стимул гуманистической деятельности учителя // Сб. научных трудов Института теории образования РАО, М., 1998, с. 269-273.
16. Александрова В.Г. Новые принципы организации науки в школе. //Сб. трудов межвузовской конференции. Иваново: ИВГУ, 1998, с. 34-35.
17. Александрова В.Г. «Школа прошлого или школа будущего» // «Воспитание школьников». М., 1999, №2, с. 24-29.
18. Александрова В.Г. Живые страницы жизни в учении П.Ф. Каптерева //Сб. международной конференции МПГУ, М., 1999, с. 74 - 78.
19. Александрова В.Г. Христианское учение - наш шаг в будущее //Сб. международной научной конференции «Христианство и образование». М., 2000, с. 74-79.
20. Александрова В.Г. Какая наука нужна сегодня учителю // Ж. «Magister», 2000, №2, с. 48-59.
21. Александрова В.Г. Эстетическое как путь к духовному //Сб. научных трудов юбилейной сессии РАО. М., 2001, с. 131-137.
22. Александрова В.Г. «Как мы входили в мир по имени Амонашвили» //Ж. «Московская школа», 2001, №2, с. 22-25.
23. Александрова В.Г. Духовная культура студента как основа его педагогического мышления //Ж. «Вестник МГПУ», 2001, №1, с. 65-72.
24. Александрова В.Г. «Проблемы современной педагогики в контексте общей и педагогической культуры» // Сб. «Ломоносовские чтения», 2002, с. 40 - 44.
25. Александрова В.Г. «Урок как свет души» //Сб. Международных Педагогических чтений. М., 2002, с. 34-39.