Математика как один из основных предметов школьного курса, влияние иллюстративного материала на успешность образовательного процесса по предмету. Практическая работа по повышению качества иллюстративного материала учебников математики для начальной школе.
Аннотация к работе
Поэтому для успешного усвоения материала школьной программы по математике необходимо использовать все возможные средства: различные формы организации, интересные методы и современные методики проведения уроков и внеурочных занятий. В работах указанных авторов говорится о том, что во время поступления в школу у учеников уже должно быть сформировано наглядно-действенное мышление, которое с возрастом перейдет в наглядно-образное мышление. Для формирования приемлемого и понятного образа у ученика должны быть примеры, предоставляемые в учебниках и иллюстративном материале, используемом учителем на уроке. Выяснить, как используемый в процессе обучения иллюстративный материал влияет на успешность образовательного процесса по предмету математика в начальной школе. Выявить наилучшие педагогические идеи и методы использования иллюстративного материала на занятиях математикой в начальной школе, положительно влияющие на усвоение математических знаний учащимися.Успешность образовательного процесса младшего школьника напрямую зависит от правильно выбранных методов, методик и форм проведения уроков, соответствующих возрасту учащихся. Психофизиология младшего школьника значительно отличается от психических и физиологических особенностей учеников иного возраста.В этом возрасте в физиологии ребенка происходят значительные изменения: 1) идет развитие костной системы; Изза активного развития костной и мышечной систем и частой работы в сидячем положении, в первую очередь на уроках в школе, возникает риск искривления позвоночника. Учителю необходимо внимательно следить за классом, обращать внимание на правильную посадку учеников, высоту парт и стульев, учить правильно держать в руке ручку при письме, а также не забывать проводить физкультминутки, длительность которых должна быть около двух минут. В своей книге "Возрастная анатомия и физиология: курс лекций" подробно систематизированы знания об особенностях человеческого организма в процессе развития, показаны и объяснены изменения организма в процессе его развития, в том числе и детей, что дает более полное представление о физиологии учеников возрастом 6-11 лет.В начальной школе, у учащихся в возрасте 6 (7) - 10 (11) лет происходит совершенствование нервной системы, развитие головного мозга, что создает биологическую основу для развития нервно - психической деятельности. Учителю необходимо умело чередовать виды учебной работы, что поможет избежать утомления, которое отрицательно влияет на психику ребенка в возрасте 6-11 лет, а, следовательно, и на качество образовательного процесса. Учителю необходимо с особым вниманием относиться к детям их поведению и взаимоотношениям, так как у учеников еще недостаточно развиты самосознание и самоконтроль и они не умеют проводить анализ своих действий в достаточной степени. Давыдов, который ярко объяснил, что школьный период жизни ребенка особенный, так как помимо изменения психики, физиологии, меняется и образ жизни ученика, он выходит на новую ступень жизни в обществе, ему хочется удовлетворять свой познавательный интерес. При этом ученику еще требуется помощь окружающих, учителя, родителей в поддержании мотивации, до тех пор, пока учебная деятельность не превратится в особую потребность усвоения новых знаний, умений и навыков.Существует множество классификаций методов работы педагога с учениками. Проанализировав анатомо-физиологические и психические особенности учащихся, посетив множество открытых уроков, а также изучив различный методологический материал, мы можем сделать вывод, что ученик лучше усвоит тему урока, если будут присутствовать: 1. Разнообразные методы, методики и формы организации деятельности на уроке, так как это способствует согласованию психологических процессов возбуждения и торможения младшего школьника. Они помогут ученикам сменить вид деятельности на уроке, размяться и с новыми силами продолжить изучение новой темы или ее повторение. Так как речь идет о начальной школе, то наглядный материал, предоставляемый учителем ученикам, должен быть достаточно крупным, красочным, приятно и в должной степени иллюстрированным, интересным.Анализ психофизиологических особенностей учеников младшего школьного возраста показывает, что одним из необходимых условий повышения эффективности образовательного процесса в начальной школе является широкое использование наглядных методов обучения.Наглядные методы обучения - методы обучения, при которых во время изучения нового материала и его закрепления используются средства наглядности: ИКТ (информационные и коммуникационные технологии), учебники, пособия. Наглядные материалы, используемые в учебниках, наглядных пособиях и программах для демонстрации на интерактивной доске - это изображения отдельных предметов/процессов, анимации, видеоролики, символические изображения (схемы), предметы и явления окружающей среды, а также действия окружающих учеников людей. Методы иллюстрации и демонстрации - методы получения новых знаний, относящиеся к наглядным методам, наиболее популярны в школе.
План
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы влияния иллюстративного материала на успешность образовательного процесса в начальной школе
1.1 Психофизиологические особенности младших школьников
1.2 Анатомо-физиологические особенности младшего школьника
1.3 Психические особенности младшего школьника
1.4 Методы и материалы для работы с младшими школьниками в соответствии с их психофизиологическими особенностями
1.5 Роль наглядности в обучении младшего школьника
1.5.1 Наглядные методы обучения
1.5.2 Иллюстративный материал
1.5.3 Ментальные карты как пример иллюстративно-наглядного метода обучения
Глава 2. Практическая работа по повышению качества иллюстративного материала учебников математики для начальной школы
2.1 Анализ действующих учебников начальной школы с точки зрения качества иллюстративного материала
Заключение
Список использованной литературы
Введение
Математика является одним из основных предметов школьного курса, в том числе и на начальной ступени, в начальной школе. Знания и умения, полученные в ходе изучения этого предмета, являются необходимыми и в других дисциплинах, изучаемых в школе.
Поэтому для успешного усвоения материала школьной программы по математике необходимо использовать все возможные средства: различные формы организации, интересные методы и современные методики проведения уроков и внеурочных занятий. Особое значение для эффективности учебного процесса имеет оформление изучаемого материала.
О важности наглядного материала можно найти подтверждение в трудах известных педагогов и психологов: Л.С. Выготского, П.П. Блонского, П.Я. Гальперина, Л.В. Занкова, В.В. Давыдова. В работах указанных авторов говорится о том, что во время поступления в школу у учеников уже должно быть сформировано наглядно-действенное мышление, которое с возрастом перейдет в наглядно-образное мышление. Основа этих видов мышления - образ, его зрительное представление. Для формирования приемлемого и понятного образа у ученика должны быть примеры, предоставляемые в учебниках и иллюстративном материале, используемом учителем на уроке.
Все вышесказанное подтверждает актуальность выбранной нами темы ВКР.
Целью выпускной квалификационной работы является анализ влияния иллюстративного материала на успешность образовательного процесса по предмету математика в начальной школе.
Для достижения поставленной цели мы поставили перед собой следующие задачи: 1. Выяснить, как используемый в процессе обучения иллюстративный материал влияет на успешность образовательного процесса по предмету математика в начальной школе.
2. Провести анализ действующих учебников начальной школы с точки зрения качества иллюстративного материала.
3. Выявить наилучшие педагогические идеи и методы использования иллюстративного материала на занятиях математикой в начальной школе, положительно влияющие на усвоение математических знаний учащимися.
Предметом исследования являются особенности влияния иллюстративного материала на успешность образовательного процесса в начальной школе.
Объектом исследования данной дипломной работы является иллюстративный материал в учебниках математики для начальной школы.
Методы исследования: 1. Аналитический;
2. Сравнительный;
3. Социологические методы исследования;
4. Описательный.
Практическая значимость данной работы состоит в получении наибольшего знания о влиянии иллюстративного материала на успешность образовательного процесса в начальной школе, разработке методических рекомендаций по повышению качества иллюстративного материала, представленного в учебниках для обучения математике младших школьников и в применении наилучших методов, методик и форм проведения урока в современной практике.
Структура работы. ВКР состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.
Во введении обосновывается актуальность данной работы.
В первом параграфе первой главы рассматриваются психофизиологические особенности младших школьников, делается акцент на природосообразности процесса обучения детей, а также рассматриваются методы работы с младшими школьниками в соответствии с их психофизиологическими особенностями. Во втором параграфе раскрывается роль наглядности в обучении младшего школьника, уточняется, что такое наглядные методы обучения и иллюстративный материал, изучаются ментальные карты как один из иллюстративно-наглядных методов обучения.
Во второй главе проводится анализ учебников начальной школы с точки зрения качества имеющегося в них иллюстративного материала. иллюстративный материал учебник математика