Визначення сутності SW- й SNW-підходу до аналізу сильних і слабких сторін освітніх організацій. Розробка методики визначення стратегій розвитку навчального закладу на основі співставлення можливостей і загроз із його сильними та слабкими сторонами.
Аннотация к работе
Описано методику визначення стратегій розвитку навчального закладу на основі співставлення можливостей і загроз із його сильними та слабкими сторонами. сильний слабкий освітній стратегія Відтак після визначення місії навчального закладу, цілей, вибору стратегії, аналізу зовнішнього середовища проводять детальне обстеження та аналіз внутрішнього середовища організації - сукупності компонентів, які складаються з адміністрації закладу, персоналу, фізичного середовища для роботи, культури організації, що визначають місію, цілі, стратегії та перебувають під безпосереднім контролем адміністрації й персоналу організації. У працях висвітлено питання визначення мети й місії у стратегічному управлінні освітньою організацією; специфіки стратегічного мислення керівника та персоналу освітньої організації; середовища освітньої організації; концепції управління освітою за цілями й результатами; програмно-цільового управління закладами освіти; кваліметричного інструментарію оцінювання результатів діяльності загальноосвітнього навчального закладу; стратегічного планування в управлінні інноваціями; визначення професійно-особистісних якостей керівника-лідера; стратегічного кадрового менеджменту; комплексно-цільових програм і проектів; вибору технології стратегічного планування на довгострокову перспективу; маркетингових досліджень в управлінні навчальним закладом тощо. 1. високий рівень навчальних досягнень (за результатами ДПА, ЗНО, олімпіад, виставок тощо); 2. висока якість освітніх послуг; 3. широкий спектр надання освітніх послуг (наявність гуртків, спецкурсів, факультативів, спортивних секцій); 4. упровадження в навчально-виховний процес інноваційних технологій навчання, досягнень ППД та психолого-педагогічних наук; 5. комплексне використання ІКТ у навчально-виховній роботі; 6. запровадження систематичного і всебічного моніторингу якості проведених реформ, результатів нововведень і змін у навчально-виховному процесі; 7. відпрацьована система контролю досягнень вихованців/учнів; 8. зарахування учнів без вступних іспитів/за конкурсом; 9. урахування індивідуальних особливостей вихованців/учнів; 10. можливість змінювати навчальні плани та програми від державних стандартів; 11. висока мотивація учасників навчально-виховного процесу до навчання; 12. наявність ефективної системи виховної роботи в навчальному закладі; 13. наявність ефективної системи роботи з обдарованими дітьми в навчальному закладі; 14. наявність ефективної системи екологічної освіти учнів/вихованців; 15. використання в навчально-виховному процесі здоровязбережувальних технологій; 16. забезпечення підручниками та навчально-методичними посібниками; 17. збільшення кількості призерів конкурсів різних рівнів (олімпіади, чемпіонати, МАН) тощо Перерахуємо основні зовнішні можливості навчального закладу, що безпосередньо впливають на його внутрішнє середовище: державна підтримка; наявність програм розвитку дошкільної, загальної середньої, позашкільної освіти регіону; стабільність та повнота фінансування; зміна статусу навчального закладу; розвиток громадських дитячих організацій та обєднань; збереження наступності та налагоджена співпраця між навчальними закладами, науковими установами, федераціями в регіоні; стійкий попит на освітні послуги; покращення рівня життя населення; обовязковість дошкільної (з 5-річного віку) та загальної середньої освіти; стрімкий розвиток ІКТ; зацікавленість місцевої влади та спонсорів у розвитку навчального закладу й розширенні партнерських звязків, зокрема посилення соціально-економічних і культурних відносини з іншими країнами; залучення позабюджетних фондів; розбудова інфраструктури мікрорайону; розмаїття форм, збереження й розвиток системи підвищення кваліфікації; державна система олімпіад, конкурсів, конференцій різної спрямованості для всіх категорій учнів; зростання попиту на компетентного випускника; наявність кадрового резерву управлінських кадрів у регіоні; нові умови фінансування навчальних закладів; створення єдиного інформаційного середовища в регіоні; використання кадрових і матеріально-технічних ресурсів освітнього округу; зацікавленість споживачів освітніх послуг у збереженні здоровя тощо.По-перше, оцінювання діяльності навчального закладу за виділеними показниками (факторами) необхідно здійснювати з позиції споживачів ринку освітніх послуг та діяльності типових навчальних закладів; по-друге, потрібно виконувати ранжування для виявлення першочерговості факторів; по-третє, у визначенні внутрішніх переваг необхідно відкидати нейтральну сторону як нульову точку конкуренції навчального закладу на ринку освітніх послуг; по-четверте, визначаючи внутрішні слабкі сторони, необхідно відкидати показники, які навчальний заклад безпосередньо не може контролювати, як такі, що відносяться до загроз і можливостей його зовнішнього середовища.
Вывод
Для успішного розвитку навчального закладу в майбутньому важливо вчасно і правильно визначити його сильні і слабкі сторони, що надасть змогу впорядкувати процес обмірковування всієї наявної інформації з використанням власних думок та оцінок. У визначені сильних і слабких сторін навчального закладу необхідно враховувати певні рекомендації. По-перше, оцінювання діяльності навчального закладу за виділеними показниками (факторами) необхідно здійснювати з позиції споживачів ринку освітніх послуг та діяльності типових навчальних закладів; по-друге, потрібно виконувати ранжування для виявлення першочерговості факторів; по-третє, у визначенні внутрішніх переваг необхідно відкидати нейтральну сторону як нульову точку конкуренції навчального закладу на ринку освітніх послуг; по-четверте, визначаючи внутрішні слабкі сторони, необхідно відкидати показники, які навчальний заклад безпосередньо не може контролювати, як такі, що відносяться до загроз і можливостей його зовнішнього середовища.
Подальшого вивчення потребують питання вибору та оцінювання стратегії навчального закладу на основі співставлення сильних і слабких сторін його діяльності із зовнішніми можливостями й загрозами.
Список литературы
1. Єльникова Г. В. Теорія і методика оцінювання результатів діяльності загальноосвітнього навчального закладу [Електронний ресурс] / Г. В. Єльникова // Теорія і методика управління освітою. - 2012. - № 1 (8). - Режим доступу : http://tme.umo.edu.ua/docs/8/4.pdf/.
2. Крутій К. Л. Вплив чинників зовнішнього середовища на стратегії самоосвіти педагога дошкільного навчального закладу, або як провести SWOT- та PEST-аналіз / К. Л. Крутій, Н. В. Ганжа // Дошкільна освіта. - 2012. - № 2. - С. 16-25.
3. Мельник В. К. Технологія стратегічного планування діяльності загальноосвітнього навчального закладу [Електронний ресурс] / В. К. Мельник // Теорія та методика управління освітою. - 2010. - № 3. - Режим доступу : http://tme.umo.edu.ua/docs/3/10melgee.pdf.
4. Міщенко А. П. Стратегічне управління : навчальний посібник / А. П. Міщенко. - К. : Центр навчальної літератури, 2004. - 336 с.
5. Освітній менеджмент : навчальний посібник / за ред. Л. Даниленко, Л. Карамушки. - К. : Шкільний світ, 2003. - 400 с.
6. Ренькас Б. М. Внутрішнє середовище загальноосвітнього навчального закладу як предмет управлінського аналізу / Б. М. Ренькас // Вісник Житомирського державного університету. - 2009. - Вип. 47. - С. 176-179. - (Серія "Педагогічні науки").
7. Рябова З. В. Маркетингові дослідження в управлінні навчальним закладом [Електронний ресурс] / З. В. Рябова // Теорія та методика управління освітою. - 2011. - № 1 (5). - Режим доступу : http://tme.umo.edu.ua/docs/5/11ryameo.pdf.
Махиня Т.А. Определение сильных и слабых сторон деятельности учебного заведения в процессе исследования его внутренней среды
Статья посвящена раскрытию сущности и типичных ошибок SW и SNW-подхода к анализу сильных и слабых сторон образовательных организаций в процессе исследования внутренней среды. Определены и сгруппированы по основным направлениям деятельности факторы внутренней среды дошкольных, общеобразовательных и внешкольных учебных заведений Украины. Приведены основные внешние возможности и угрозы, которые возникают перед учебным заведением. Описана методика определения стратегий развития учебного заведения на основе сопоставления возможностей и угроз с его сильными и слабыми сторонами.
Makhynia, T. Determining the Strengths and Weaknesses of the Educational Institution during the Study of the Internal Environment
In the article determined the essence and typical mistakes SNW and SW approach to the analysis of the strengths and weaknesses of educational organizations in the study of the internal environment. Factors internal environment of kindergartens, schools and after-school educational establishments, after-schools and schools of Ukraine grouped in key areas of their activities. In the article determined the basic external opportunities and threats institution. The method decrypted of determining the development strategies of the institution on the basis of comparison of the opportunities and threats of its strengths and weaknesses.