Роль і місце інтерактивного навчання у процесі формування мовленнєвої компетенції з діалогічного мовлення. Психологічні та методичні засади використання інтерактивних технологій для навчання діалогу учнів 5 класу. Класифікація інтерактивних прийомів.
Аннотация к работе
Міністерство освіти і науки України Сумський Державний Педагогічний Університет ім. А.С. Макаренка Інститут філології Курсова робота на тему: «Використання інтерактивних технологій для навчання діалогу - розпитування учнів 5 класу» Студентки 343.2 групи Інституту філології Авдєєнко А.С. Науковий керівник: Балаценко Л.М. Суми 2011 Зміст Розділ 1. Теоретичне обґрунтування використання інтерактивних технологій для навчання діалогу - розпитування учнів 5 класу. 1.1 Роль і місце інтерактивного навчання у процесі формування мовленнєвої компетенції з діалогічного мовлення. 1.2 Психолінгвістичні особливості навчання англійського діалогічного мовлення у 5 класі. 1.3 Психологічні та методичні засади використання інтерактивних технологій для навчання діалогу - розпитування учнів 5 класу. Організація використання інтерактивних технологій для навчання діалогу - розпитування у 5 класі з англійської мови на матеріалі теми “ Music” 2.1 Класифікація інтерактивних прийомів для навчання діалогу - розпитування учнів 5 класу. 2.2 Комплекс вправ для навчання діалогу - розпитування у 5 класі з використанням інтерактивних технологій. ВСТУП Практична мета навчання іноземної мови у загальноосвітніх школах полягає в тому, щоб навчити учнів спілкуватися іноземною мовою у межах тематики, визначеною програмою. Дослідженням методики навчання діалогічного мовлення займалися Пассов Є.І., Скалкін В. Л., Шерстюк О.М., Шатілов С. Ф. та інші. Предмет дослідження - використання інтерактивних технологій в навчанні діалогу - розпитуваня у 5- му класі (на матеріалі англійської мови). Мета дослідження полягає в розробці комплексу вправ для навчання діалогу - розпитування з використанням інтерактивних технологій на уроці англійської мови у 5 класах середніх навчальних закладів та проведення уроку з використанням технологій інтерактивного навчання. Організація інтерактивного навчання передбачає моделювання життєвих ситуацій, використання рольових ігор, спільне вирішення проблеми на основі аналізу обставин та відповідної ситуації. Ефективність інтерактивних методів навчання можуть також підтвердити дослідження, проведені Національним тренінговим центром (США, штат Меріленд) у 80-х рр.,які показують, що інтерактивне навчання дозволяє різко збільшити процент засвоєння матеріалу, оскільки впливає не лише на свідомість учня, а й на його почуття, волю, дії, практику). Справа в тому, як зазначає Ю.І. Пассов, що самі зовнішні обставини ситуації можуть у момент мовлення не бути наявними, проте вони є у свідомості комунікантів і обовязково включені в неї.[11,c.70-74] Що ж це за обставини?.