Поняття інноваційних технологій. Характеристика освітнього процесу дітей з особливими потребами. Етапи впровадження інноваційних технологій у навчальний процес. Рекомендації вчителям для організації освітнього процесу дітей з особливими потребами.
Аннотация к работе
Сучасні пріоритети життя вимагають високого освітнього рівня для всіх верств населення та різних груп дітей - це обумовлено розвитком техногенної цивілізації, а відтак досягнення цього рівня неможливе без перегляду питання стосовно освіти дітей з особливими потребами, яке посприяє створенню для кожної дитини рівнозначних умов. Відповідно до Закону України «Про внесення змін до Закону України "Про освіту" щодо особливостей доступу осіб з особливими освітніми потребами до освітніх послуг» [21] гармонійне інтегрування таких дітей передбачає спеціалізовану допомогу, психологічну підтримку, індивідуальний підхід та використання різноманітних методик та технологій, які одночасно є універсальними, але й індивідуальними, оскільки кожна дитина має власні освітні потреби та здібності. Педагогічний персонал закладу освіти має добирати адекватні методи, застосовувати інноваційні технології навчання, що є одним з підходів в інклюзивному навчанні. Ефективне впровадження технологій інклюзивного навчання для дітей з особливими потребами потребує вирішення завдань на державному рівні, а саме: формування нової освітньої концепції, удосконалення нормативно-правової бази у відповідності до міжнародних договорів у сфері прав людини, реалізації та поширенні моделі інклюзивного навчання дітей у загальноосвітніх навчальних закладах. Протиріччям є те, що з однієї сторони створення спеціалізованих закладів та використання новітніх технологій передбачає підвищення ефективності навчання, проте можливості використовуються не повною мірою з огляду на недостатньо розвинуту матеріально-технічну базу, недостаню підготовленість вчителів до роботи з дітьми з особливими потребами.Розвиток системи освіти в Україні та світі вимагає від педагогічної науки відмови від традиційних форм навчання, а також вивчення та застосування нових методів і форм навчання та виховання. Метою технології як науки є висвітлення комплексу закономірностей з ціллю вивчення та використання на практиці найбільш ефективних, послідовних освітніх дій, які вимагають менших витрат часу, матеріальних та інтелектуальних ресурсів для досягнення будь-якого результату. Специфіка контингенту молоді у сучасних умовах, якій доводиться починати самостійне життя, висуває особливі вимоги і до процесу її навчання. «Продумана у всіх деталях модель педагогічної діяльності, що включає в себе проектування, організацію і проведення навчального процесу з безумовним забезпеченням комфортних умов для учнів і вчителя». Актуальними в наш час є такі інноваційні педагогічні технології навчання, що використовуються у програмі підготовки майбутнього вчителя: - педагогічна технологія критичного мислення, яка полягає в тому, щоб сформувати власну точку зору в учня, виховати активну, творчу особистість;Інноваційна діяльність в освіті спрямована на духовне вдосконалення людини, та важлива тим, що здатна забезпечити перетворення всіх наявних типів практик в суспільстві. Певні технології допомагають і дітям з особливими потребами здобувати освіту нарівні з іншими. Перший (із двох основних) полягає у відвідуванні дітьми окремих спеціальних навчальних закладів або класів, які орієнтовані на особливості та обмеження цієї категорії дітей, інший, не менш успішний, який базується на ідеї впровадження інклюзивної освіти у загальноосвітніх школах, що полягає у зміні самого навчального процесу, його специфіка полягає у створенні умов, для спільного навчання «звичайних» дітей і тих, хто має особливі потреби. Діти з особливими освітніми потребами поняття, яке широко охоплює всіх дітей, чиї освітні потреби виходять за межі загальноприйнятої норми, йдеться про дітей із особливостями психофізичного розвитку, обдарованих, а також дітей із соціально вразливих груп. У законопроекті "Про затвердження Положення про спеціальну загальноосвітню школу (школу-інтернат) для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку (спеціальну освіту)", встановлюється можливість навчання дітей - інвалідів в масовій школі, а в доповіді Верховної Ради «Принципи освітньої політики в Україні» підкреслюється: «…діти, які мають проблеми зі здоровям, повинні забезпечуватися державою медикопсіхологічним супроводом і спеціальними умовами для навчання переважно в загальноосвітній школі за місцем проживання і тільки у виняткових випадках - в спеціальних школах-інтернатах» [23].Вітчизняні та зарубіжні вчені упродовж останніх десяти років розглядають питання проблеми інноваційної діяльності освітніх закладів з особливою уважністю. Тому першочергову задачу реформування системи освіти можна окреслити таким чином: ефективність навчання може бути поліпшена завдяки проектуванню і поширенню інноваційних освітніх систем і технологій. інноваційний навчання особливий дитина Інновації та нововведення самостійно не виникають, а є результатом наукових пошуків, аналізу, синтезу та узагальнення педагогічного досвіду. Інновація - це фінальний якісний результат застосування новизни з метою змінити якості обєкта управління й забе
План
ЗМІСТ
ВСТУП
РОЗДІЛ 1. ВИКОРИСТАННЯ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У НАВЧАННІ ДІТЕЙ ІЗ ОСОБЛИВИМИ ПОТРЕБАМИ
1.1 Парадигма значень категорії інноваційних технологій
1.2 Мета застосування інноваційних технологій
1.3 Характеристика освітнього процесу дітей з особливими потребами
РОЗДІЛ 2. РЕАЛЬНІ ШЛЯХИ ПІДВИЩЕННЯ ВИКОРИСТАННЯ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ
2.1 Етапи впровадження інноваційних технологій у навчальний процес
2.2 Практичні реалії використання інноваційних технологій в освітньому процесі у закладі освіти
2.3 Методичні рекомендації майбутнім вчителям для організації освітнього процесу дітей з особливими потребами