Дидактична гра як один із способів залучення молодших школярів до активної розумової діяльності. Структура дидактичної гри. Формування граматичних понять в початкових класах засобами дидактичних ігор. Вивчення іменника та займенника в молодших класах.
Аннотация к работе
ЗМІСТ Вступ Розділ 1. Теоретичні аспекти застосування дидактичних ігор на уроках української мови 1.1 Дидактична гра як один із способів залучення молодших школярів до активної розумової діяльності 1.2 Структура дидактичної гри 1.3 Особливості застосування дидактичних ігор на уроках української мови Розділ 2. Формування граматичних понять в початкових класах засобами дидактичних ігор 2.1 Вивчення іменника в молодших класах 2.2 Опрацювання прикметника 2.3 Робота над дієсловом в початкових класах 2.4 Формування граматичного поняття про займенник 2.5 Методи і прийоми при вивченні прислівника 2.6 Система вивчення числівника 2.7 Ознайомлення молодших школярів з прийменником Висновки Список використаної літератури ДодатОк 1 ДодатОк 2 ДодатОк 3 ДодатОк 4 ДодатОк 5 ДодатОк 6 ДодатОк 7 ДодатОк 8 ДодатОк 9 ДодатОк 10 ДодатОк 11 ДодатОк 12 ВСТУП Актуальність теми курсової роботи. Основною формою організації навчальної діяльності молодших школярів традиційно залишається урок. Однак, залежно від тих завдань, які він покликаний реалізувати, урок змінює свої цілі, зміст, структуру, методи, прийоми і засоби навчання. Однією з них є формування національно-мовної особистості учня. Цього можна досягти, якщо на кожному уроці, позакласній роботі виховується увага до слова, свідоме ставлення до мови як засобу самовираження, спілкування між людьми, передачі почуттів і переживань, ставлення до довкілля. Навчання української мови ефективне, якщо на кожному уроці засвоюються мовні і мовленнєві знання, формуються навчально-мовні, правописні та комунікативні вміння і навички, розширюється читацький рівень школярів (бо дитина, яка більше читає, краще говорить і пише), збагачується їхній мовний запас, відбувається оволодіння мовною нормою, здійснюється усвідомлення неповторності мовної особистості. Розробленість теми: Проблеми використання ігор на уроках української мови, їх педагогічне значення досить досконало були розглянуті плеядою вчених: А. Арсірієм, В. Бадером, О.М. Біляєвим, Л.О. Варзацькою, І. Діваковою, Т.К. Донченком, Р.І. Жуковською, Л.С. Ільяницькою, С.О. Караман, М.І. Пентилюком, Т. Предметом є дослідження особливостей використання ігор на уроках української мови в початкових класах. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ЗАСТОСУВАННЯ ДИДАКТИЧНИХ ІГОР НА УРОКАХ З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ 1.1 Дидактична гра як один із способів залучення молодших школярів до активної розумової діяльності Дидактична гра - гра, спрямована на формування у дитини потреби в знаннях, активного інтересу до того, що може стати їх новим джерелом, удосконалення пізнавальних умінь і навичок [24, с. Здатність дидактичної гри навчати і розвивати дитину через ігровий задум, дії і правила С.І. Дорошенко визначає як автодидактизм [21, с.