Роль учителя у процесах формування математичного мислення. Незвичайні творчі вправи до уроків математики. Загальні форми виховної роботи. Форми навчання учнів школи на уроках математики: розробка лабораторно-практичних робіт, уроку-казки та уроку-гри.
Аннотация к работе
Міністерство освіти і науки України Національний педагогічний університет ім.М.П.Драгоманова Курсова робота З методики навчання математики на тему: Виховна робота на уроках математики Виконала Студентка IV курсу Групи МІ Спеціальність математика, інформатика Гладка Аліна Анатоліївна 2011р. ЗМІСТ Вступ 1. Виховання учнів математикою 2. Незвичайні творчі вправи до уроків математики 3. Розробка методики виховних форм навчання учнів школи на уроках математики 4.1 Розробка і проведення уроку-казки 4.2 Розробка й проведення уроку-гри 4.3 Розробка й проведення лабораторно-практичних робіт Додаток А Додаток Б Висновок Література Вступ урок математика творчий виховний Сучасна освіта - це освіта для людини. Її стрижнем є розвиваюча, культуротворча домінанта, виховання здатності до самоосвіти і саморозвитку особистості, яка вміє використовувати набуті знання і вміння для творчого розвязання проблем, критично мислити, опрацьовувати різноманітну інформацію, прагне змінити на краще своє життя. Роль учителя є вирішальною у процесах формування мислення, гартування характеру й виховання моральних якостей учня. Від педагогічної майстерності вчителя залежить націлювання учнів на належний навчальний лад. Проходячи практику в школі та спостерігаючи за школярами, я дійшла висновку, що для багатьох учнів визначальним чинником вивчення математики є її загальновизнана роль у житті та інших науках. Але є учні, які на уроці перестають слухати або, навпаки, тільки роблять вигляд, що слухають, але не чують, якщо новий матеріал їх не зацікавив з самого початку. Запобігаючи байдужості на уроці, появу нового матеріалу потрібно підпорядковувати природній допитливості школяра: новий факт не виникає з «нічого»; разом з дітьми зясувати можливості його застосування, а форму організації навчання обирати оптимальною. Отже, завдання, яке постало перед учителем, - збудити здібності своїх учнів, виховати в них сміливість думки і впевненість у тому, що вони розвяжуть кожну задачу, в тому числі й творчого характеру, - без особистого захоплення справою, без наявності педагогічного такту і таланту, без умілого вибору форм навчання, методів, прийомів та засобів втілити в життя неможливо. Я, як і, мабуть, кожний педагог, отримую задоволення від роботи, коли бачу позитивні наслідки своєї праці, учні - також. Однією з причин, що допомагають отримати найкращі результати, є вибір оптимальної форми навчання. Важливі такі риси його особистості: справедливість, толерантність, принциповість, людяність, єдність слова і діла, високе почуття відповідальності, дисциплінованість, стриманість, чемність, привітність. ... з найбільшою енергією і завзятістю опанує предмет учень, розумові сили якого були найбільш інтенсивно збуджені завдяки способу викладання предмета чи методу Ф.А. Дистервег Людство завжди прагнуло і прагне до гармонії. ? як досягти гармонії на уроці математики, коли в класі є і лірики, чуттєвий досвід яких не перетинається з числами і тригонометричними формулами, і логіки, в яких важливо виховувати уміння любити і прощати, формувати інтерес до художньої літератури?. Вважаю, що вихованню позитивної мотивації навчання сприяють загальна атмосфера творчості в навчальному закладі та групі зокрема, включення учня в колективні форми організації різних видів діяльності, співробітництво між учителем і учнем, допомога вчителя у вигляді порад, залучення учнів до оцінювання власної діяльності. Моє завдання, як вчителя математики - переконати кожного учня в тому, що навіть мінімальний рівень математичних знань піднімає його на більш високий рівень людського спілкування. Елементи ділової гри. Адже краса людської душі - в добрих вчинках, у допомозі людям, які потребують турботи і піклування.