Педагогічні засоби і методика формування вольових якостей в учнів. Вольові якості учнів шкільного віку та їх формування в процесі фізичного виховання. Методичні підходи до ефективного формування вольової сфери школярів у процесі занять фізичними вправами.
Аннотация к работе
Це засвідчено Конституцією України, Законами України „Про освіту”, „Про фізичну культуру і спорт”, Цільовою комплексною програмою „Фізичне виховання - здоровя нації ”, Концепцією фізичного виховання в системі освіти України. У розробці проблеми вольових якостей та їх виховання значну роль відіграли роботи І. Д. Мета дослідження полягає в теоретичному обґрунтуванні та експериментальній перевірці педагогічних умов, засобів і методики формування вольових якостей в учнів 5-7 класів у процесі занять фізичною культурою. Гіпотеза дослідження полягає в припущенні про те, що формування вольових якостей в учнів середнього шкільного віку в процесі занять фізичною культурою буде ефективним, якщо: процес виховання вольових якостей буде узгоджений з формуванням рухових навичок і розвитком фізичних здібностей, що передбачає планування й підбір відповідних педагогічних засобів і методичних прийомів; будуть створені педагогічні умови, що забезпечують: систематичне підвищення обєктивних і субєктивних труднощів у процесі фізичної підготовки; усвідомлення учнями значущості поставленої мети, конкретизацію завдань на найближчу та віддалену перспективу; формування в учнів упевненості у власних силах; формування свідомого прагнення до самовдосконалення; своєчасну і обєктивну оцінку педагогом результатів занять фізичною культурою; формування у школярів здатності до самоконтролю й самооцінки під час виконання фізичних вправ. У процесі експериментальної роботи використаний комплекс методів дослідження, який включав: аналіз і узагальнення філософської, психолого-педагогічної літератури з проблеми дослідження; вивчення навчальних програм і нормативних документів з фізичного виховання; педагогічні спостереження; узагальнення досвіду роботи вчителів з виховання в учнів вольових якостей у процесі занять фізичною культурою; бесіди, опитування, констатуючий і формуючий етапи експерименту з використанням інструментальної методики й експертної оцінки вольових якостей; методи математичної статистики і порівняльного аналізу; тестові обстеження рівнів фізичної підготовленості учнів експериментальних і контрольних класів.У першому розділі "Теоретичні основи дослідження волі особистості" розглядається дана проблема в контексті філософських, соціологічних і психолого-педагогічних знань; аналізується література з теми дослідження; визначається сутність, зміст і взаємозалежність понять: воля, вольові якості, вольові дії, вольова регуляція, довільне керування, мотивація. Сформувалося кілька наукових напрямів, представники яких по-різному інтерпретують психологічну природу волі: воля як мотивація, воля як вольова регуляція, воля як свобода вибору, воля як довільне керування діяльністю та поведінкою. Аналіз поняття „воля”, проведений у працях К.Л.Бабаяна, І.Д.Беха, Л.С.Виготського, А.І.Висоцького, В.К.Вілюнас, Г.М.Гагаєвої, В.А.Іваннікова, Є.П.Ільїна, В.К.Каліна, К.Н.Корнілова, В.А.Крутецького, А.Ц.Пуні, П.І.Розмислова, П.А.Рудика, Б.М.Смирнова, В.І.Селіванова, К.Д.Ушинського, Р.З.Шайхтдінова, Т.І.Шульги, Є.П.Щербакова та інших, дозволив нам трактувати його сутність як здатність людини діяти у напрямі свідомо поставленої мети, долаючи за таких умов внутрішні й зовнішні перешкоди. Вольові якості особистості, їх змістовні характеристики також є предметом полеміки: має місце неоднозначне розуміння у визначенні окремих вольових якостей (В.А.Іванніков, Є.П.Ільїн, В.А.Крутецький, С.Л.Рубінштейн, Б.М.Теплов та ін.), розглядаються різні підходи щодо класифікації вольових якостей (К.Л.Бабаян, Ф.Н.Гоноболін, Є.П.Ільїн, В.А.Іванніков, В.К.Калін, А.Ц.Пуні, С.А.Петухов, В.І.Селіванов), методики їх оцінки (Н.І.Олександрова, Т.І.Шульга, К.Л.Бабаян, А.І.Висоцький, В.А.Іванніков, М.Н.Ільїна, Є.П.Ільїн, Г.А.Калашников, І.П.Петяйкін, Б.М.Смирнов, Є.В.Ейдман), вікових особливостей становлення та виховання (М.А.Андреєв, Л.І.Божович, А.І.Висоцький, А.В.Веденов, П.П.Зимін, Н.І.Олександрова, І.К.Петров). У другому розділі "Вольові якості учнів середнього шкільного віку та їх формування в процесі фізичного виховання" визначені ефективні методики оцінювання вольових якостей учнів, проведено дослідження вікової динаміки й особливостей взаємозвязку вольових і фізичних якостей, теоретично обґрунтовані та експериментально перевірені педагогічні засоби і методика формування вольових якостей учнів середнього шкільного віку в процесі фізичного виховання.