Аналіз педагогічних умов й шляхів виховання ціннісних орієнтацій старших школярів засобами масової інформації. Визначення специфіки інформаційної культури молоді. Розгляд закономірностей та перспектив виховання ціннісних орієнтацій школярів у сфері ЗМІ.
Аннотация к работе
Сучасний обєктивний характер суспільного прогресу в галузі педагогічної діяльності веде до того, що на зміну монопольному статусу школи у сфері виховання особистості, її формування і розвитку приходить всебічна взаємодія всіх інститутів соціалізації, які діють у межах правового простору, зокрема й засоби масової інформації (ЗМІ). Значний внесок у розробку проблеми масової інформації як інституту соціалізації, так і фактора виховання ціннісних орієнтацій молодої людини, внесли такі відомі сучасні вчені, як: І.Бех, Ю.Гальперін, Л.Гордін, І.Кон, В.Ксенофонтов, В.Москаленко, О.Первишева, Л.Сніжко та інші (аналіз проблеми виховання молоді, принципи взаємодії соціальних інститутів, фактори та умови виховання); В.Гуров, І.Левшина, І.Звєрєва, В.Лізанчук, А.Толстих, А.Харчев, С.Хлєбик та інші (аналіз різних змістових аспектів засобів масової інформації й комунікації); Л.Біла, І.Дубровицький, Г.Камаєва, Л.Масол, О.Педіско, Т.Сущенко та інші (нові форми роботи з організації навчально-виховного процесу й дозвілля старшокласників). Тому аналіз наукової літератури і виявлене протиріччя й зумовили вибір теми дисертаційного дослідження “Виховання ціннісних орієнтацій старшокласників засобами масової інформації”, його мети, обєкта, предмета, гіпотези та завдань наукового пошуку. Мета дослідження ѕ обґрунтувати теоретично та перевірити експериментально педагогічні умови й шляхи виховання ціннісних орієнтацій старших школярів засобами масової інформації. Гіпотеза дослідження ѕ процес виховання ціннісних орієнтацій засобами масової інформації є важливим фактором і перспективним регулятором соціального розвитку старшокласників, а його ефективність забезпечується за умов: ѕ використання школярами високоякісної соціальної інформації, користування широким колом інформаційних джерел, активізації сенсорних каналів у інформаційному процесі;У першому розділі “Теоретичні засади формування ціннісних орієнтацій учнівської молоді засобами масової інформації” проблема дослідження розглядається у контексті філософських, соціологічних, культурологічних і психолого-педагогічних знань, дається аналіз літератури з теми дослідження, визначається сутність, зміст і взаємозалежність понять “виховання ціннісних орієнтацій” і “соціалізація” особи, досліджується специфіка інформаційної культури та ціннісно-орієнтаційний потенціал традиційних і сучасних ЗМІ. Адже виховання і соціальний розвиток людини можна розглядати як керування становленням або зміною її ціннісних орієнтацій (С.Гончаренко, О.Коджаспіров, Г.Шевченко). Запропоновані й обґрунтовані педагогічні умови, що сприяють вихованню ціннісних орієнтацій старшокласників у цій сфері: використання широкого кола якісних матеріалів ЗМІ; забезпечення субєктивної позиції вихованців у масових інформаційних процесах, активізації цих процесів і їх звязку з життєдіяльністю учнів; формування і збагачення інформаційної культури старшокласників у творчому співробітництві школярів і дорослих. Для поліпшення виховного впливу ЗМІ на формування ціннісних орієнтацій і соціальний розвиток учнівської молоді пропонується: розробка й упровадження психолого-педагогічних рекомендацій для покращення якості матеріалів ЗМІ (що адресуються старшокласникам), а також моделювання соціального повідомлення ЗМІ; педагогічне керівництво “спілкуванням” школярів із ЗМІ за сучасними виховними формами організаційної роботи (спецсемінари, спецкурси, клуби любителів ЗМІ, відеоклуби, теледиспути, мовні лабораторії, компуютерно-телекомунікаційні клуби тощо) та методами (формування, збагачення й систематизації інформаційного тезаурусу школярів; аксіологічного добору інформації; відкритих питань; монтажного розгортання; циклічного планування; компуютерно-телекомунікаційних проектів) інформаційної діяльності. Спираючись на ціннісно-орієнтаційний потенціал ЗМІ, визначені в дослідженні педагогічні принципи та закономірності, запропоновані умови виховання ціннісних орієнтацій учнів у зазначеній сфері, була розроблена організаційно-методична модель формування феномена, яка окреслила: 1) педагогічну діяльність з поліпшення якості соціальної інформації, що адресується старшокласникам; 2) педагогічне керівництво спілкуванням школярів в організованих формах і масових інформаційних процесах (робота з вихованцями, батьками, вчителями, працівниками ЗМІ); 3) навчальну й виховну роботу з використання матеріалів ЗМІ (в урочній і позаурочній діяльності) у різних типах загальноосвітніх закладів; 4) організацію спілкування вихованців з інноваційними технологіями ЗМІ.