Зміст і структура понять духовних цінностей та ідеалів української родини. Типологія сучасної сім"ї, об"єктивна оцінка її виховних можливостей. Теоретико-методологічний аналіз проблеми виховання духовності підлітків у сім"ї і школі в сучасних умовах.
Аннотация к работе
На важливості цієї проблеми для сучасної педагогічної науки наголошується в державних програмах “Освіта” (Україна ХХІ століття), “Діти України”, концепціях “Національне виховання” та “Сімя і родинне виховання”, Указі Президента України від 27 квітня 1999 р. Вагомий внесок у вивчення цієї проблеми зробили філософи-ідеалісти М.Бердяєв, М.Лосський, В.Соловйов, С.Франк, П.Юркевич та ін., завдяки чому духовність визначено як найважливішу сферу людського буття. Актуальність і недостатня теоретико-педагогічна та методична розробка проблеми виховання духовності у підлітків в умовах сімї і школи зумовили вибір теми нашого дослідження: “Виховання духовності у підлітків в сучасній українській сімї і школі”. Уточнювалась гіпотеза та методика формуючого етапу дослідження, проектувався зміст, форми і методи виховання духовності у підлітків у сімї і школі; вносилися зміни в загальну методику виховання духовності у підлітків. На третьому етапі (1995-1999 рр.) апробовувалась розроблена методика організації виховання духовності у підлітків у співпраці сімї та школи, аналізувалися і узагальнювалися проміжні і кінцеві результати експериментально-дослідної роботи, здійснювався їх всебічний науковий аналіз, формулювались основні положення і висновки, розроблялись форми і методи впровадження в практику результатів дослідження; теоретично й науково-педагогічно обгрунтовані матеріали дослідження проблеми виховання духовності у підлітків у сімї і школі оформлялись в дисертацію.Сповідуючи принцип активності особистості, сімї, суспільства в осягненні світу та певну залежність людини від сил, непідвладних їй, вони розглядали духовність як найвищу мету і цінність у розвитку індивіда. У другому розділі - “Практика виховання духовності у підлітків в українській сучасній сімї і школі” - аналізується стан виховання духовності підлітків у сімї і школі. Згідно із розробленими нами критеріями, було виділено чотири групи респондентів-батьків, що відрізняються між собою рівнем теоретичних знань і характером готовності до співпраці з педагогами і дітьми у вихованні духовності підлітків у сімї. ІІ група (43,0%) - батьки із середнім рівнем підготовки до здійснення виховання духовності у підлітків, як правило, відповідально ставляться до виховання духовності у дітей, сприяють формуванню у них ціннісної системи (ідеалів, інтересів, потреб, поглядів), проте можуть вдаватися до авторитаризму, що призводить до протестів і невпевненості у поведінці дітей. Такі батьки розуміють значення спільних і узгоджених дій школи і сімї у вихованні духовності у підлітків, мають стійкі навички виховної роботи, проте їхні знання з питань духовності дітей потребують суттєвої корекції.Результати дослідження дають змогу зробити такі висновки: 1.Проведений аналіз філософських, психологічних і педагогічних проблем духовності особистості свідчить, що в сучасній суспільній науці не вироблено єдиного підходу до розгляду явища духовності, розуміння його природи і структури, понятійного апарату. 2.Процес виховання духовності у дітей визначено нами як специфічну наукову і практичну діяльність вихователів спрямовану на формування у дітей духовних якостей, інтересів, устремлінь на основі системи педагогічних методів і прийомів, що включають найважливіші структурні компоненти духовності: суспільно-комунікативний, самовиховний, діяльнісно-регулятивний та аналітично-творчий. Сучасні батьки добре розуміють значимість і необхідність виховання духовності у дітей, але не можуть його продуктивно здійснювати через брак знань, відірваність від народного грунту, низьку педагогічну культуру, незнання внутрішнього світу, духовних інтересів та ідеалів власних дітей. Педагогічна робота, проведена в рамках школи з батьками (педагогічна діагностика сімї, визначення мети і завдань спільної виховної роботи з підлітками і їх батьками; планування роботи виховання духовності у дітей; створення індивідуальних програм для батьків і дітей; підвищення готовності батьків до співпраці з педагогами; організація різноманітних форм спільної роботи; корекція індивідуальної і спільної виховної діяльності) сприяла створенню необхідних педагогічних умов для виховання духовності у підлітків. Подальшого наукового пошуку потребують питання виховання духовності у дітей різного віку, дослідження впливу змін суспільного життя на рівень духовності сучасної української сімї, застосування особистісно-зорієнтованих педагогічних технологій у вихованні духовності у дітей.
План
ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ
Вывод
Результати дослідження дають змогу зробити такі висновки: 1.Проведений аналіз філософських, психологічних і педагогічних проблем духовності особистості свідчить, що в сучасній суспільній науці не вироблено єдиного підходу до розгляду явища духовності, розуміння його природи і структури, понятійного апарату. Виявлені основні тенденції у дослідженні духовності, дають можливість розглядати духовність особистості як постійний і творчий процес осягнення нею сутності і смислу буття на різних етапах її розвитку. Духовність особистості визначає її роль і відповідальність у діяльнісному вираженні відповідно вимог часу, національних особливостей, світогляду індивіда, його життєвого досвіду, суспільно значимих ідеалів.
2.Процес виховання духовності у дітей визначено нами як специфічну наукову і практичну діяльність вихователів спрямовану на формування у дітей духовних якостей, інтересів, устремлінь на основі системи педагогічних методів і прийомів, що включають найважливіші структурні компоненти духовності: суспільно-комунікативний, самовиховний, діяльнісно-регулятивний та аналітично-творчий.
3.Виявлені характерологічні якості підлітків, на основі яких виховується духовність особистості цього віку.
4.Перевірено і доведено експериментально-дослідною роботою, що розроблені критерії і показники рівнів сформованості духовності дозволяють коригувати і координувати процес духовного становлення у підлітків.
5.Основи духовності дитини закладаються у сімї, яка створює всі необхідні умови для такого виховання і на сучасному етапі відіграє вирішальну роль у залученні особистості до універсальних, суспільних, національних, родинних, фахових та особистих цінностей.
6.Аналіз причин низького рівня вихованості духовності у підлітків вказує на помилки і упущення наукового та організаційно-педагогічного забезпечення взаємодії сімї і школи в розвязанні проблеми. Основні протиріччя процесу виховання духовності у підлітків зумовлюється в першу чергу соціально-економічними і педагогічними причинами, їхнім безпосереднім впливом на сучасну українську сімю, її соціокультурне середовище. Сучасні батьки добре розуміють значимість і необхідність виховання духовності у дітей, але не можуть його продуктивно здійснювати через брак знань, відірваність від народного грунту, низьку педагогічну культуру, незнання внутрішнього світу, духовних інтересів та ідеалів власних дітей.
7.Експериментально перевірено і доведено, що школа, як найближчий соціальний і дієспроможний інститут, може стати центром з допомоги і організації освіти батьків і виховання духовності у підлітків у сучасних умовах. Педагогічна робота, проведена в рамках школи з батьками (педагогічна діагностика сімї, визначення мети і завдань спільної виховної роботи з підлітками і їх батьками; планування роботи виховання духовності у дітей; створення індивідуальних програм для батьків і дітей; підвищення готовності батьків до співпраці з педагогами; організація різноманітних форм спільної роботи; корекція індивідуальної і спільної виховної діяльності) сприяла створенню необхідних педагогічних умов для виховання духовності у підлітків.
8.Проведена робота спрямовувалась таким чином, аби максимально задовольнити духовні запити й інтереси всіх учасників експерименту, всі змістові компоненти і форми якого були скріплені єдиною ідеєю ствердження неповторності і самоцінності кожної особистості і будувались на засадах взаємодії і співробітництва батьків і педагогів. Кількісні і якісні показники, що висвітлені у результатах експерименту із запровадження розробленої нами методики, свідчать про ефективність змісту, форм і методів, використаних у роботі, та необхідність їх творчого застосування у масовій практиці.
9.Проведене дослідження підтвердило основні положення сформульованої гіпотези, дозволило зробити висновки і визначити перспективи подальшої розробки цієї проблеми.
Дослідження не вичерпало всіх аспектів проблеми виховання духовності підлітків у сімї і школі. Подальшого наукового пошуку потребують питання виховання духовності у дітей різного віку, дослідження впливу змін суспільного життя на рівень духовності сучасної української сімї, застосування особистісно-зорієнтованих педагогічних технологій у вихованні духовності у дітей.
ОСНОВНІ ПОЛОЖЕННЯ ДИСЕРТАЦІЙНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ ВИСВІТЛЕНО В ТАКИХ ПУБЛІКАЦІЯХ
1.Роль батьків у прилученні дітей до духовних цінностей // Матеріали міжнародної науково-практичної конференції “В.О.Сухомлинський - видатний український педагог”. - Рівне, 1993. - С.199-200.
2.Концепція духовності у творах О.Ярмуся // ХХХХІІІ звітна наукова конференція кафедр інституту за 1991-1992 рр. (секція психолого-педагогічних наук) // Тези доповідей. - Камянець-Подільський, 1993. - С.51-52.
3.Проблема виховання духовності підлітків в педагогічній спадщині В.О.Сухомлинського //Тези міжнародної науково-практичної конференції “Педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського і розбудова національної освіти”. - Кіровоград, 1993. - С.137-139.
4.Перевірте себе // Рідна школа. - 1995. - № 9. - С.80.
5.Меморандум від вашої дитини // Рідна школа. - 1997. - № 5. С.57.
6.Духовні інтереси та ідеали дітей і батьків в сучасній українській сімї // Рідна школа. - 1998. - № 4. - С.24-25.
7.Девять порад батькам // Журнал для батьків. - 1998. - № 1. - С.14-15 (у співавторстві).
8.Виховання духовності в сучасній родині // Педагогіка і психологія. - 1998. - № 4. - С.60-68.
9.Роль сімї у вихованні духовності дітей // Збірник наукових праць “Оновлення змісту, методів та організаційних форм художньо-естетичного виховання учнівської та студентської молоді”. Наукові записки Рівненського педінституту. - Вип.3. - Рівне: Рівненський державний педагогічний інститут, 1998. -С.71-72 (у співавторстві).
10.Духовні цінності української сімї // Збірник наукових праць “Оновлення змісту, методів та організаційних форм художньо-естетичного виховання учнівської та студентської молоді”. Наукові записки Рівненського педінституту. - Вип.3. - Рівне: Рівненський державний педагогічний інститут, 1998. -С.130-132.
11.Відображення проблем духовності в психологічних дослідженнях // Збірник наукових праць “Оновлення змісту, методів та організаційних форм художньо-естетичного виховання учнівської та студентської молоді”. Наукові записки Рівненського педінституту. - Вип.3. - Рівне: Рівненський державний педагогічний інститут, 1998. -С.22-24.
12.Сімя і християнство // Всеукраїнська міжнародна християнська Асамблея “Заповідь нову даю вам: любіть один одного” (Іоан 13:34). Науково-практична конференція. - Київ, 17-18 лютого 1998 р. Доповіді, повідомлення. - К., 1998. - С.216-218.
13.Становлення патріотизму у підлітків в процесі виховання духовності // Виховання патріотизму у дітей та молоді в сучасних соціально-економічних умовах: Матеріали звітної науково-практичної конференції. - К., 1999. - С.49-51.