Етапи виявлення соціокультурних передумов становлення проблем виховання духовності особистості вчителя у контексті розвитку вітчизняної педагогічної думки. Процес інтенсивного розвитку теорії виховання як особливість вітчизняної педагогіки XIX-XX століть.
Аннотация к работе
Така позиція має зовсім інший погляд на вчителя не тільки як на носія вироблених людством і конкретним народом кращих духовних надбань, а й на субєкта створення соціокультурного простору, де педагог має самовизначитися та реалізувати власну життєву програму, а також допомогти визначити програму духовного життя своїм вихованцям. Розширення функцій вчителя у сучасному суспільстві, його ролі та призначення, ускладнення освітніх завдань, змісту та технологій підготовки педагогів зумовлюють підвищення вимог до особистості вчителя. Теоретичною основою дослідження стали положення про сутність теорії духовності філософів минулого (Г.Сковорода, П.Юркевич, М.Бердяєв, В.Соловйов, І.Ільїн) та сучасності (В.Баранівський, Є.Бистрицький, Л.Буєва, В.Горський, М.Мамардашвілі, В.Сагатовський, Л.Сохань, В.Федотова, В.Шинкарук та інші); ідеї нової філософії освіти, культурології, сучасної парадигми виховання (М.Бахтін, В.Біблер, О.Вишневський, М.Каган, О.Лутай, П.Симонов), що утверджують пріоритет духовних цінностей та духовно-моральних цілей у процесі становлення людської особистості; положення про соціокультурні детермінанти і внутрішньо-опосередковані закономірності виховання і розвитку особистості (І.Бех, Б.Братусь, Л.Виготський, В.Зінченко, О.Киричук, Г.Костюк, О.Леонтьєв, С.Рубінштейн); ідеї духовності національної освіти та виховання в історико-педагогічному контексті (М.Євтух, С.Золотухіна, В.Майборода, Б.Ступарик, О.Сухомлинська, М.Стельмахович, Ю.Руденко). Наукова новизна дослідження полягає у тому, що вперше здійснено цілісний історико-педагогічний аналіз розвитку теоретичних засад проблеми виховання духовності особистості вчителя в творчому доробку видатних педагогів і культурних діячів кінця XIX - початку XX століття; визначено історичні передумови виникнення даної проблеми в досліджуваний період; подальшого розвитку дістало дослідження сутності і змісту духовності особистості вчителя у виховних концепціях педагогів та культурно-освітніх діячів кінця XIX - початку XX століття; обгрунтовано чинники, що обумовили процес формування духовності особистості вчителя; проаналізовано стан відображення проблеми формування духовності вчителя у змісті педагогічної освіти та вплив організації навчально-виховного процесу у провідних педагогічних закладах на процес виховання духовності особистості вчителя; систематизовано та визначено основні шляхи та засоби виховання духовності особистості вчителя; встановлено можливість впровадження та творчого використання прогресивних ідей кінця XIX - початку XX століття у виховний процес сучасної вищої школи; введено в науковий обіг невідомі раніше матеріали, які розширюють уявлення про виховання духовності особистості вчителя. У першому розділі «Науково-теоретичні засади проблеми виховання духовності особистості вчителя в історії вітчизняної педагогіки кінця XIX - початку XX століття» проаналізовано сучасні наукові підходи до обгрунтування категорії «духовність», «духовність особистості» та доведено їх роль та значення в історико-педагогічному дослідженні; розглянуто зміст виховання духовності особистості як психолого-педагогічну проблему; розкрито витоки та передумови становлення проблеми формування духовності особистості вчителя в історії педагогічної думки; визначено сутність і зміст духовності особистості вчителя у виховних концепціях педагогів та культурно-освітніх діячів кінця XIX - початку XX століття; визначено чинники, що вплинули на формування їх наукових поглядів.
Список литературы
1.Черніков С.Я. Нові аспекти підвищення ефективності духовного виховання майбутнього вчителя // Вісник Луганського державного педагогічного університету імені Тараса Шевченка. Педагогічні науки. - 2002. - №8 (52). - С.273-278.
2.Черніков С.Я. Проблема реалізації ідеї духовного розвитку майбутнього вчителя // Вісник Луганського державного педагогічного університету імені Тараса Шевченка. Історичні науки. Педагогічні науки. Філологічні науки. - 2002. - №5 (49). - С.214-222.
3.Черніков С.Я. Значення філософсько-педагогічної спадщини вітчизняної педагогіки кінця ХІХ- початку ХХ століття у вихованні духовності особистості майбутнього вчителя // Освіта на Луганщині. - 2002. - №1 (16). - С.20-23.
4.Черніков С.Я. Педагогіка серця П.Юркевича і проблема духовного виховання особистості вчителя // Освіта Донбасу. - 2002. - №2 (92). - С.77-83.
5.Черніков С.Я. Проблема формування духовності особистості вчтителя у творчості діячів вітчизняної педагогіки (кінець ХІХ- початок ХХ століття) // Теоретичні питання культури, освіти та виховання: Зб. наук. пр. Вип. 21 / За заг. ред. академіка АПН України Євтуха М.Б., укладач - О.В.Михайличенко. - Київ: Видавн. центр КНЛУ, НМАУ, 2002. - С.79-81.
6.Черніков С.Я. Збагачення духовного світу особистості вчителя в системі післядипломної освіти // Післядипломна освіта в регіоні: стратегія та перспективи. Зб. тез за матеріалами науково-практичної конференції (Луганськ, 28 лютого 2002). Ред. кол.: Є.М. Хриков та ін. - Луганськ, 2002. - С.79-82.
7.Черніков С.Я. Витоки й передумови духовного виховання особистості в теорії і практиці вітчизняної педагогічної думки кінця ХІХ- початку ХХ століття // Теорія та практика андрогогіки в Україні. Зб. тез за матеріалами науково-практичної конференції (Луганськ, 20 вересня 2002 року) / Ред.кол.: Е.М.Хриков та ін. - Луганськ: ЛДПУ імені Тараса Шевченка, 2003. - С.78-80.