Планирование воспитательной работы: назначение, функции. Сущность направляющей, прогнозирующей, координирующей, контрольной и репродуктивной функции. Три этапа коллективного планирования. Главные особенности воспитания навыков культурного поведения.
Аннотация к работе
1. ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 1.1 Назначение, функции плана. Требования к планированию 1.2 Организация планирования воспитательной работы в школе 2. ФОРМЫ ВНЕКЛАСНОЙ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 2.1 Формы воспитательной работы 2.2 Основные виды и формы воспитательной работы ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ВВЕДЕНИЕ Без предвидения и предвосхищения ситуации будущего трудно целенаправленно и эффективно управлять педагогическим процессом. И сейчас трудно представить жизнедеятельность образовательного учреждения без перспективного и календарного плана работы учебного заведения, без плана подготовки и проведения школьного мероприятия. Без рабочего плана руководителя учреждения и его заместителей, без плана работы с родителями и ученическим самоуправлением, без плана повышения квалификации и профессиональной компетентности педагогов, без плана воспитательной работы в классе и т.п. На современном этапе в воспитательной работе учителя встречается больше трудностей, чем в организации учебной деятельности школьников. Так, исследования показывают, что педагогам легче строить отдельные конкретные занятия и мероприятия, чем проектировать весь процесс в целом (четко формулировать цели, выбирать содержание, средства воздействия и проверки достижения цели). Результаты самооценки аналитических, прогностических, организаторских и коммуникативных умений педагогами школ России показали, что около 61% учителей затрудняются при диагностировании личности и коллектива, 48% испытывают затруднения при проведении индивидуальной работы с детьми, 62% не умеют анализировать свою работу,64% затрудняются при проектировании и планировании развития качеств личности ученика. Федеральное министерство образования разработало и утвердило программу развития воспитания в системе образования России, появилось несколько научных концепций воспитания учащейся молодежи, стали чаще обсуждаться проблемы воспитательной деятельности на педагогических конференциях и совещаниях, возросло количество публикаций по вопросам теории и методики воспитания. При таком подходе план, несомненно, носит формальный характер и не может быть ориентиром в деятельности. В классном коллективе чаще всего составляют: - план воспитательной работы классного руководителя (на четверть, полугодие, год); - план ученического коллектива; - план работы коллектива по важнейшему направлению на определенный период (месяц, год, несколько лет), например поисковая работа, работа с младшими; - план подготовки и проведения дела в коллективе; - план работы творческого объединения, групп.