Методическое обоснование системы уроков изучения повести Гоголя "Тарас Бульба". Красота подвига во славу Отчизны, во имя спасения товарищей. Соотношение в человеке личностного, индивидуального и коллективного. Мотивы, побудившие Гоголя к созданию повести.
Аннотация к работе
Уроки по произведению Н. В.Читая шедевры русской классики, школьники получают представление о важнейших этапах духовной жизни человека. Литература учит жить, так как восприятие художественного образа пробуждает эстетические и нравственные чувства в их тесном единстве. Будем помнить, что ребенок познает мир, удивляясь и поражаясь, подросток - увлекаясь и негодуя, юноша - утверждаясь и одухотворяясь. Нам нужны книги, которые волновали, потрясали бы благородством и доблестью, ведь только в том случае, если идея влечет и захватывает, она становится идеалом. С этих позиций повесть Гоголя «Тарас Бульба» - кладезь нравственных проблем, над которыми интересно подумать ученику 7 класса: 1.Формы уроков: Наряду с традиционными уроками используются элементы проблемного обучения и интерактивные формы обучения: интеграция с другими предметами, диспут, в который введен элемент ТРИЗ - развитие диалектического мышления, ролевая игра, литературная мозаика. Пояснение к уроку: Урок предлагаю начать с чтения произведения. После сообщения темы урока, выступлений учащихся, подготовивших сообщения по теме урока (опережающее задание), продолжаем читать текст. Во-первых, текст изобилует незнакомыми ученикам словами, поэтому комментируем их по ходу чтения, во-вторых, при хорошем чтении вслух дети лучше почувствуют неповторимые мелодические интонации гоголевского слова («Когда увидела мать, что уже и сыны ее сели на коней…»-читая текст про себя, дети не воспримут мелодики этой и подобных фраз). Со слов: «Бульба повел детей своих в светлицы…» - ученики открывают учебники и следят за чтением учителя.