Компетентностный подход в профессиональном образовании. Основные задачи учебного процесса. Особенности деятельности, функции, права и обязанности заместителя директора по УВР. Планирование и моделирование процесса управления учебно-воспитательной работой.
Аннотация к работе
Глава 1. Теоретические основы учебно-воспитательной работы в организации профессионального образования 1.1 Основные понятия системы учебно-воспитательной работы и управления системой учебно-воспитательной работы 1.2 Компетентностный подход в профессиональном образовании 1.3 Моделирование процесса управления учебно-воспитательной работой Глава 2. Управление системой учебно-воспитательной работы в СПО на примере ГПОУ «Княжпогостский политехнический техникум» 2.1 Анализ особенностей деятельности заместителя директора по учебно-воспитательной работе 2.2 Разработка модели управления УВР на уровне заместителя директора 2.3 Планирование учебно-воспитательной работы на основе модели управления учебно-воспитательным процессом Заключение Список источников и литературы Приложение 1. Анализ воспитательной работы за 2013-2014 учебный год ГПОУ «Княжпогостский политехнический техникум» Приложение 2. План воспитательной работы на 2014-2015 учебный год Приложение 3. Таблица контроля, проведенных мероприятий за сентябрь-октябрь 2012-2013 учебного года Приложение 4. Журнал учета мероприятий, проводимых группой Введение Целью современного образования является сумма знаний, умений, навыков, а также активный запас ключевых компетенций, необходимых для жизни в современном обществе, самореализации и успешной социальной адаптации выпускников. Профессиональная образовательная организация должна создать образовательную среду, способствующую развитию, воспитанию, социальной адаптации для каждого ребёнка. Целостное видение учебно-воспитательного процесса складывается из совокупности направлений, пронизывающие все слои системы профессионального образования в соответствии с направлениями деятельности, которые в результате определяют выбор учебно-воспитательных задач и управление учебно-воспитательной системой. Система учебно-воспитательной работы вовлекает в деятельность всех участников образовательного процесса, с точки зрения широкой обобщенной позиции нам представляется многослойность учебно-воспитательной системы, как взаимодействующее пространство субъектов-участников образовательного процесса (государство, дети, родители, педагоги, социум). Заместитель директора по учебно-воспитательной работе при этом - управленец, куратор, помощник, оказывающий поддержку в достижении учебно-воспитательных целей и задач, определенных им самостоятельно или совместно с руководителем образовательного учреждения, помогающий оперативно управлять и выстраивать систему учебно-воспитательной работы, а также подвергать ее анализу и корректировке в соответствии с постоянно меняющимися требованиями. Принцип обучения и воспитания является новой парадигмой образования. Этот принцип стал основополагающим в практической деятельности заместителя директора профессиональной образовательной организации. Программа учебно-воспитательной системы, суть её сводится к реализации модели выпускника в соответствии с требованиями ФГОС, к овладению выпускниками профессиональной образовательной организации: - общекультурных компетенций; - общепрофессиональных компетенций универсальных; - специальных профильных компетенций; Основная задача, приобретенных в процессе обучения и воспитания, компетенций, включая личностные характеристики - это трудоустройство конкурентоспособных выпускников на рынке труда, компетентного, свободно владеющего своей профессией и ориентирующегося в смежных областях деятельности, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности. Статья 68. Среднее профессиональное образование п.1. Закона «Об образовании» (№273-ФЗ от 29 декабря 2012 г.) гласит: Среднее профессиональное образование направлено на решение задач интеллектуального, культурного и профессионального развития человека и имеет целью подготовку квалифицированных рабочих или служащих и специалистов среднего звена по всем основным направлениям общественно полезной деятельности в соответствии с потребностями общества и государства, а также удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования. [1] Тема выпускной квалификационной работы имеет социально-практическую значимость, т.е. может быть использована в работе любого заместителем директора профессиональной образовательной организации в создании своей управленческой системы. Проблемы: 1) с внедрением Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ и ФГОС СПО 3 поколения возникла острая проблема совершенствования системы управления учебно-воспитательным процессом, так как она имеет передовое значение в системе образования и является смыслом деятельности профессиональной образовательной организации (профессиональная деятельность); 2) разработки эффективных методов управления системой учебно-воспитательной работы в личной профессиональной деятельности. Исходя из этих проблем, вытекает цель выпускной квалификационной работы: разработать модель управления учебно-воспитательной работой на уровне заместителя директора профессиональной образовательной организац