Школа как педагогическая система. Нормативно-правовой, финансово-экономический, аналитико-информационный, организационно-методический, педагогический и административный модули управления ресурсами образовательного учреждения. Риски и субъекты управления.
Аннотация к работе
Управление ресурсами образовательного учрежденияКак и любая система, школа должна решать в процессе своего существования три основных задачи: сохранить свою «видовую» принадлежность, адаптироваться к быстро меняющейся окружающей среде и, следовательно, для выполнения первых двух задач в современных условиях обеспечить свое развитие. Само определение «ресурс рычага» указывает не только на вероятностный характер управленческого действия (можно использовать этот ресурс, а можно и не учесть его в своей работе - все зависит от компетентности самого руководителя), но и на важность, мощность, определяющий характер данного ресурса. От того, какие руководитель имеет представления о коллективе сотрудников, о неформальной структуре школы, о том, как надо принимать решения и как разрешать конфликты, о мотивах и побуждениях профессиональной деятельности педагогов, о способах взаимодействия с внешним сообществом и пр., во многом зависит, будет ли использован в управленческой деятельности ресурс рычага или руководитель школы предпочтет дожидаться директив сверху. В связи с тем, что внешняя среда в настоящее время стремительно меняется, соответственно, меняется и заказ на образование, управление образовательным учреждением в современной ситуации должно строиться на управлении по экстраполяции, стратегическом (долгосрочном) планировании и стратегическом управлении. Объект управления ресурсами, задачи, содержание работы, риски и субъекты управления представим в таблице 1.