Описание образовательного пространства в дошкольном учреждении и обоснование качественно-количественных критериев его оценки. Его взаимосвязь со стимулированием педагогов к повышению своего профессионализма руководителем образовательного учреждения.
Аннотация к работе
Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наукОбразовательное пространство ДОУ должно решать многоплановые задачи, которые способствовали бы полноценному развитию личности детей. Таким образом, актуальность исследования обусловлена значимостью проблемы совершенствования образовательного пространства учреждений образования в современных условиях, важностью и многоплановостью деятельности по созданию и развитию образовательного пространства в дошкольных образовательных учреждениях, тенденцией к изменению сущности управленческой деятельности в целях повышения ее эффективности. В научной литературе описано несколько подходов к управлению развитием образовательного пространства: стратегия создания системно организованного образовательного пространства (Г.Н. Гипотеза исследования заключается в том, что управление развитием образовательного пространства в ДОУ будет эффективным, если: - сконструирована и внедрена теоретическая модель управления развитием образовательного пространства в дошкольном учреждении, включающая в себя результативно-целевой, содержательный, технологический компоненты и условия реализации модели; субъекты развития образовательного пространства опираются на разработанную норму-образец образовательного пространства;Тогда, чтобы описать и оценить образовательное пространство ДОУ, необходимо рассмотреть такие его характеристики: материально-техническая база и особенности организации предметной среды; характер взаимодействия субъектов образовательного процесса; объем образовательных услуг и полнота отражения содержания образования; формы, методы и средства обучения (мощность и интенсивность образовательной информации); степень удовлетворения потребностей всех субъектов образовательного процесса; уровень развития детей. Развитие образовательного пространства в дошкольном учреждении можно определить как целенаправленную деятельность педагогического коллектива по переводу образовательного пространства в новое качественное состояние, соответствующее оптимальному уровню его характеристик. Мы полагаем, что управление развитием образовательного пространства в дошкольном учреждении на основе МПЦП обеспечит стимулирование деятельности педагогов по повышению своего профессионализма, что, в свою очередь, скажется на качестве образовательного пространства. Она включает в себя: А1 - психологическая готовность к профессиональному труду по развитию образовательного пространства в ДОУ; А2 - технологическая готовность к профессиональному труду по развитию образовательного пространства в ДОУ; П1 - планирование воспитательно-образовательного процесса; П4 - повышение педагогического мастерства и его практическая реализация; П5 - характер взаимодействия с детьми; П6 - характер взаимодействия с родителями; П7 - проявление нравственных качеств; П8 - участие в общественной жизни ДОУ; П9 - взаимодействие в коллективе; П1О - организация труда и отдыха, укрепление здоровья (своего и детей); П2 - уровень обученности, качество знаний детей; ПЗ - формирование общей культуры, уровень воспитанности детей. В результате были выделены деструктивные факторы: 1) недостаточный уровень стимулирования деятельности педагогов по развитию образовательного пространства со стороны руководителя ДОУ; 2) низкий уровень мотивационной готовности педагогов к деятельности по развитию образовательного пространства в ДОУ; 3) низкий уровень технологической готовности педагогов к деятельности по развитию образовательного пространства в ДОУ; 4) отсутствие знаний о реальном состоянии образовательного пространства; 5) отсутствие стратегии деятельности педагогов по развитию образовательного пространства в ДОУ; 6) недостаточная степень использования творческого потенциала педагогов в целях повышения уровня развития образовательного пространства; 7) завышенная самооценка членов педагогического коллектива в отношении своих достижений; 8) недостаточный уровень усвоения программных задач детьми; 9) малый объем образовательных услуг, предоставляемых в ДОУ.
План
Основное содержание работыОсновное содержание диссертации отражено в следующих публикациях
1. Малыхина, Е.В. Модель деятельности педагогов по развитию образовательного пространства в дошкольном учреждении [Текст] / Е.В. Малыхина // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2007. - №4. - С. 114-123.
2. Малыхина, Е.В. Мониторинг эффективности управления процессом создания образовательного пространства [Текст] / Е.В. Малыхина // Управление развитием системы дополнительного профессионального образования: опыт, проблемы, перспективы: сб. научных статей. - Барнаул: Изд-во БГПУ, 2003. - Часть 1. - С. 157-161.
3. Малыхина, Е.В. Оценка стимулирующего характера деятельности руководителя образовательного учреждения по определению уровня профессионализма педагогов [Текст] / Е.В. Малыхина // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров: межвуз. сб. науч. трудов / Под ред. Д.Ф. Ильясова. - Челябинск: Изд-во «Образование», 2003.- Вып. 4. - С. 127-134.
Малыхина, Е.В. Стимулирующий характер деятельности руководителя образовательного учреждения по оценке профессионализма педагогов как средство повышения качества образования [Текст] / Е.В. Малыхина // Качество управления образовательным пространством в регионе: материалы международной научно-практической конференции. - Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2003. - Часть 1. - С. 365-368.
Малыхина, Е.В. Понятие образовательного пространства дошкольного образовательного учреждения и требования к его построению [Текст] / Е.В. Малыхина // Наука и образование: проблемы и перспективы: материалы региональной научно-практической конференции. - Бийск, 2004. - С. 106-109.
Малыхина, Е.В. Управление развитием образовательного пространства дошкольного учреждения на основе мотивационного программно-целевого подхода [Текст] / Е.В. Малыхина // Дополнительное профессиональное образование в условиях модернизации: теория и практика: материалы всероссийской научно-практической конференции. - Барнаул: Изд-во БГПУ, 2005. - Часть 1. - С. 217-220.
Малыхина, Е.В. Управление развитием образовательного пространства в дошкольном учреждении на основе мотивационного программно-целевого подхода [Текст] / Е.В. Малыхина: учебно-методическое пособие. - Барнаул: Изд-во БГПУ, 2005. - 59 с.
Малыхина, Е.В. Управление развитием образовательного пространства в дошкольном учреждении (из опыта экспериментальной работы) [Текст] /
Е.В. Малыхина // Вестник Барнаульского государственного педагогического университета. - 2005. - Вып. 5. - Серия «Психолого-педагогические науки». - С. 89-98.