Управление методической работой в ОУ, осуществляющим инновационную деятельность в аспекте компетентностно-ориентированного образования дошкольников – интеграцию детей с особыми образовательными потребностями - Статья
Определение уровня профессиональной компетентности педагогов и его соответствие тем требованиям, которые к ним предъявляются для достижения инновационных целей. Методическая работа как система мер, направленных на повышение квалификации учителя.
Аннотация к работе
Управление методической работой в ОУ, осуществляющим инновационную деятельность в аспекте компетентностно-ориентированного образования дошкольников - интеграцию детей с особыми образовательными потребностямиПоэтому администрации нашего учреждения необходимо было определить степень готовности педагогов - уровень их профессиональной компетентности - к организации процесса интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья для формирования у них умений, аналогичных по содержанию ключевым компетентностям нормально развивающихся сверстников и способствующих, в конечном итоге, формированию способности к социальной адаптации. Для того, чтобы предъявить новые требования к деятельности педагогов в связи с поставленной инновационной целью и разработать модель профессиональной деятельности педагога, работающего в инновационном режиме, мы провели контроль и анализ планирования и организации процесса интеграции детей групп "Особый ребенок" в общеразвивающие группы. Наблюдения за организацией совместной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья, детей нормы и педагогов показали, что: · педагоги не всегда осуществляли учет личных и групповых интересов детей в совместной работе, а значит, и не обеспечивалась интеграция и дифференциация социальных интересов детей в деятельности. Таким образом, при организации совместной деятельности, педагоги основной упор делали на организацию межличностного общения детей по инициативе взрослого, при этом они мало внимания уделяли формированию и осознанию ребенком с ограниченными возможностями здоровья собственного личного опыта, сформированного на основе взаимодействия с детьми нормы по собственному желанию.