Требования к качеству профессионального образования. Организационные и экономические условия деятельности вузов. Разработка новых моделей деятельности по развитию образовательных систем. Наиболее важные принципы взаимодействия в системе "Школа–ВУЗ".
Аннотация к работе
Управление инновационными процессами взаимодействия педагогического института и современной школыИнновационный процесс связан с разработкой новых моделей деятельности по развитию образовательных систем, созданием новых технологий ее осуществления, новых форм ее организации, межпредметную связь, единство обучения, воспитания и развития, единство формы подачи знаний и содержания образования и др. Необходимо определить, какие факторы, и в какой степени влияют на достижение конечной цели: качество профессорско-преподавательского состава; прием абитуриентов; качество образовательных программ; уровень информационного обеспечения; уровень организации вузовской науки; качество инфраструктуры вуза, качество подготовки будущих учителей и насыщение образовательного рынка, качество выполнения социального заказа на специалистов образования. Наиболее важные принципы взаимодействия в системе «Школа - ВУЗ» следующие: - принцип содействия педагогическому росту учителя, позволяющей реально и достойно оценить новую роль и новую миссию педагогического института в современном обществе, и ее инновационные преобразования по направленности на подготовку востребованного учителя новой формации в условиях перехода к 12-летней школе; принцип активной интеграции образования и педагогической науки, позволяющей ускорить инновации в системе образования; Для достижения этой цели определена система задач: организация систематического изучения мнения студентов, преподавателей, сотрудников ВУЗА о качестве подготовки специалистов в институте и мнения работодателей (руководителей образовательных учреждений города и области) - о качестве профессионально-педагогической подготовки выпускников КГПИ; обеспечение разработки технологии сбора информации, ее обработки, анализа, оценки, прогнозирования; создание условий для формирования в пединституте сообщества преподавателей и студентов, основанного на стремлении к улучшению качества подготовки специалистов; организация регулярных обсуждений результатов мониторинга в коллективах факультетов, кафедр и студенческих групп; представление на рассмотрение субъектов управления в институте рекомендаций и предложений по совершенствованию качества подготовки специалистов в педвузе.