Основные задачи дуальной системы обучения студентов. Суть модульного принципа подготовки. Сочетание учебы в образовательном учреждении с практической специализацией на производстве. Традиционное разделение учебного плана на циклы автономных дисциплин.
Аннотация к работе
Управленческо-организационные аспекты внедрения в вузе дуальной технологииСуществует несколько моделей дуальной системы, специфика которых определяется составом целевой аудитории обучающихся (профессиональный лицей, вуз, работники предприятий и организаций) и формами взаимосвязи учреждений образования и работодателей (прямые или через специальные посреднические структуры). Цикловой метод организации учебного процесса предполагает рациональное сочетание теоретического обучения в учебном заведении с производственной практикой на предприятиях и в организациях города и области, которые чередуются в течение учебного года по схеме: теоретический цикл - производственная практика - теоретический цикл - производственная практика и т.д. Замена параллельного изучения всех дисциплин семестра на последовательное, блочно-модульное позволяет: избежать дублирования содержания подготовки по дисциплинам учебного плана; оптимизировать интенсивность учебной нагрузки студентов и повысить ее результативность; обеспечить более высокий уровень готовности студентов к изучению дисциплин последующего цикла и качества подготовки, в целом; избежать формального прохождения студентами производственной практики. Организация учебного процесса и его учебно-методического сопровождения в рамках дуальной системы обучения объективно требует решения следующих вопросов: обоснование решения по переводу специальности на дуальную систему обучения; выбор срока (семестра) перевода учебного процесса на дуальную систему; определение числа периодов (мини-семестров) и мини-сессий и планирование интенсивности изучения предметов по мини-семестрам; определение базы практики и заключение договоров с предприятиями и организациями города и области; формирование академических групп, обучающихся по дуальной технологии; осуществление первого экспериментального запуска учебного процесса по дуальной системе и др. Содержание рабочей программы практик включает шесть разделов: цели и задачи; объекты и места производственной практики; организация и руководство практикой; содержание программы практики по базовым дисциплинам; задания на практику по дисциплинам, предусмотренные учебным планом; порядок оформления результатов практики.