Разработка модели управленческой поддержки этнокультурно направленной деятельности учителя общеобразовательной школы. Выделение структурных элементов центральной темы культуры этноса, внесение их в качестве сквозной темы в предметную область образования.
Аннотация к работе
АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Работа выполнена в государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Калмыцкий государственный университет» Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Палаткина Галина Владимировна кандидат педагогических наук Ненькина Елена Николаевна Защита состоится 22 мая 2010 г. в 10.00 часов на заседании диссертационного совета ДМ 212.009.07 при ГОУ ВПО «Астраханский государственный университет» по адресу: 414056, Астрахань, ул. С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Астраханского государственного университета.В связи с этим возникает необходимость теоретического осмысления сущности этнокультурно направленной деятельности учителя общеобразовательной школы, обеспечивающего равноправные и взаимообогащающие отношения этнокультур в пределах мультикультурного сообщества на принципах сотрудничества и толерантности. Поэтому актуализируются исследования различных аспектов управленческой поддержки этнокультурно направленной деятельности учителя общеобразовательной школы, способствующей реализации государственной национальной культурной политики, сохранению культурного многообразия в регионах Российской Федерации. Проведенный нами анализ теоретических источников и практики работы общеобразовательных учреждений показал, что целостного, основанного на современных подходах, представления о сущности и содержании управленческой поддержки этнокультурно направленной деятельности учителя общеобразовательной школы не разработано, в связи с чем возникают следующие противоречия между: актуальностью сохранения этнокультурной самобытности народов и ограниченностью работы общеобразовательных школ в этом направлении; необходимостью в целостном научном обосновании управленческой поддержки этнокультурно направленной деятельности учителя общеобразовательной школы и отсутствием теоретических исследований в данной области; потенциальными возможностями организации управленческой поддержки этнокультурно направленной деятельности учителя общеобразовательной школы и отсутствием модели такой поддержки; важностью этнокультурно направленной деятельности учителя общеобразовательной школы и недостаточным пониманием сущности такой деятельности. Важность этнокультурно направленной деятельности учителя общеобразовательной школы и недостаточная научно-теоретическая разработка и практическая реализации проблемы определили выбор темы диссертационного исследования - «Управленческая поддержка этнокультурно направленной деятельности учителя общеобразовательной школы». Основу гипотезы исследования составили предположения о том, что управленческая поддержка этнокультурно направленной деятельности учителя общеобразовательной школы будет эффективна, если: - управленческая поддержка как целенаправленная деятельность будет ориентирована на оказание адекватной помощи учителю в процессе этнокультурно направленной деятельности;В первой главе «Теоретическое обоснование исследования проблемы управленческой поддержки этнокультурно направленной деятельности учителя общеобразовательной школы» представлен анализ научной литературы, имеющей теоретическое и методологическое значение для достижения поставленной цели, раскрывается сущность управленческой поддержки, специфика этнокультурно направленной деятельности учителя общеобразовательной школы как объекта управленческой поддержки. Рассматривая управление как целенаправленное воздействие субъекта на объект и изменение последнего и поддержку как проявление позитивного отношения к деятельности человека и готовности содействия его начинаниям и самореализации, было определено, что управленческая поддержка деятельности учителя является целенаправленной деятельностью, ориентированной на выявление, разрешение и прогнозирование проблем, конструктивное преодоление кризисов, непрерывное совершенствование субъектного опыта учителя, в котором он находит возможности для успешной самореализации и профессионального роста. Содержание управленческой поддержки этнокультурно направленной деятельности учителя включает: признание ценности учителя как саморазвивающейся личности; оперативное реагирование на преграды в профессиональном и личностном развитии учителя; предоставление учителю возможности авторской реализации педагогического замысла в ходе этнокультурно направленной деятельности; развитие организационной культуры как одного из условий совместной работы по принятию управленческих решений; использование личностно-развивающих технологий в управлении и в системе методической работы с учителем. Шаповалов) показал, что этнокультурно направленная деятельность учителя общеобразовательной школы - это часть профессиональной деятельности учителя, характеризующаяся совокупностью представлений, знаний о той или иной этнической культуре, реализующейся через умения, навыки и модели поведения, способствующие эффективному межэтническому взаимопониманию и взаимодействию.