Аналіз сучасного стану теорії і практики управління загальноосвітніми навчальними закладами. Приклад створення системи управління на основі алгоритмізованого підходу з використанням комп"ютерних технологій та особливості їх впровадження в школі.
Аннотация к работе
Центральний інститут післядипломної педагогічної освітиАктуальність дослідження зумовлена необхідністю подальшого розвитку теорії та практики управління соціально-педагогічними системами в інформаційному суспільстві в контексті завдань, які висувають перед системою освіти, і, зокрема, загальною середньою освітою, Закони України "Про освіту", "Про загальну середню освіту", "Про Національну програму інформатизації", Указ Президента України "Про заходи щодо розвитку національної складової глобальної інформаційної мережі Інтернет та забезпечення широкого доступу до цієї мережі в Україні", Національна доктрина розвитку освіти, Концепція інформатизації загальноосвітніх навчальних закладів, компютеризації сільських шкіл. Новий етап розвитку управління соціально-педагогічними системами почався із запровадженням інформаційно-компютерних технологій (В.Ю.Биков, А.М.Мартинов, Р.А.Осіпа, А.І.Підласий, П.І.Підласий), що набуває особливої ваги в удосконаленні систем управління ЗНЗ (Л.А.Качанова, О.М.Ключко, В.І.Коробов, В.І.Кудінова, В.І.Ліпейко, А.Ю.Нужин, В.Б.Попов, Л.А.Чашников та ін.). Разом з тим аналіз сучасного стану управління ЗНЗ та використання в практиці управління компютерних технологій дозволив конкретизувати протиріччя між:-сучасними вимогами до функціонування та розвитку ЗНЗ і технологіями управління, які використовуються керівниками закладів освіти; Усе викладене вище обумовило вибір теми дисертаційного дослідження: “Управління загальноосвітнім навчальним закладом з використанням компютерних технологій”. Методологічну основу дослідження становлять: теорія наукового пізнання явищ дійсності, яка використовувалася для аналізу, систематизації, класифікації, узагальнень теоретичних положень щодо розвитку управління ЗНЗ; системний та ситуаційний підходи, що були застосовані для декомпозиції і подальшої алгоритмізації процесу управління ЗНЗ; теорія нестабільності, на основі якої усвідомлювалися процеси переходу субєкту і обєкту управління в новий якісний стан; технологічний підхід до розробки системи алгоритмізованого управління з використанням компютерних технологій; Національна доктрина розвитку освіти; Концепція інформатизації загальноосвітніх навчальних закладів, компютеризації сільських шкіл.Створення і застосування систем управління ЗНЗ з використанням компютерних технологій дозволяє частково вирішити це протиріччя і є одним із каталізаторів, завдяки яким відбувається покращання діяльності всього закладу освіти. Внаслідок проведеного аналізу теорії і практики управління ЗНЗ та критеріїв оцінювання його ефективності доведено важливість розробки комплексних підходів до управління ЗНЗ з використанням компютерних технологій і доцільність підготовки керівників до конструювання власних систем управління на зазначеній основі . У ДРУГОМУ РОЗДІЛІ дослідження - “Модель системи алгоритмізованого управління загальноосвітнім навчальним закладом з використанням компютерних технологій” - подано наукове обґрунтування системи алгоритмізованого управління загальноосвітнім навчальним закладом, доведена можливість використання цих алгоритмів у процесі розробки програмного забезпечення управління та групування створених компютеризованих задач у автоматизовані робочі місця (АРМ), а також розробки на їх базі єдиної структурної моделі управління ЗНЗ з використанням компютерних технологій - програмно-технічного комплексу (ПТК) “Ефективна школа - ХХІ”. Виходячи з того, що управління ЗНЗ - це процес ефективної організації діяльності підсистем, які входять до складу цілісної відкритої динамічної соціально-педагогічної системи, ми виділили в складі ЗНЗ кілька таксономічних рівнів (підсистем) діяльності (враховуючи, що підсистеми діяльності першого рівня складаються з підсистем діяльності другого рівня та ін.). Для ефективної роботи ЗНЗ кожен адміністратор повинен відповідати в своїй повсякденній праці за управління певною кількістю підсистем діяльності ЗНЗ, що дозволить будувати управління на наукових засадах.Узагальнення результатів теоретичної та дослідно-експериментальної роботи дає підстави для таких висновків: 1.Перехід освіти в Україні на новий якісний етап стимулював наукові пошуки щодо створення систем управління, адекватних сучасним потребам суспільства. 2.Вивчення діяльності ЗНЗ показало, що сьогодні недооцінюється необхідність технологізації процесів управління з використанням інформаційно-компютерних технологій. В умовах зростання ролі цих технологій їх застосування в сучасній практиці управління загальноосвітніми навчальними закладами є одиничним і не носить комплексного характеру. 3.Процеси удосконалення системи управління загальноосвітнім навчальним закладом відстають від перетворень у навчально-виховному процесі і потребують прискорення, оновлення, а також розробки відповідних критеріїв їх оцінювання.