Управління освітніми системами в різних країнах - Курсовая работа

бесплатно 0
4.5 89
Розгляд освітньої системи в цілому, її властивості. Порівняння загальних рис систем освіти в розвинених країнах. Основи деяких успішних стратегій в різних країнах. Основний мінімум встановлений згідно із законодавством. Принцип свободи навчання.

Скачать работу Скачать уникальную работу

Чтобы скачать работу, Вы должны пройти проверку:




Аннотация к работе
КУРСОВА РОБОТА на тему «Управління освітніми системами в різних країнах»Завдання: Курсової роботи розглянути освітню систему в цілому, її властивості. Порівняти і виділити загальні риси систем освіти в розвинених країнах. Розглянути системи освіти в різних країнах. Освіта є соціальним інститутом, що найбільшою мірою визначає шляхи розвитку суспільства.При цьому виділяється два основні підходи до її формування: 1) вказівка її цілісності в якості істотної ознаки всякої системи; 2) розуміння системи як безліч елементів разом із стосунками між ними. Під системою розуміється «цілеспрямована цілісність взаємозвязаних елементів, що має нові інтеграційні властивості, відсутні у кожного з них, повязана із зовнішнім середовищем». Якунін та ін.) відзначається, що будь-яка система має: мету, завдання, функції, ознаки, структуру, атрибути, стосунки або взаємодії, наявність двох або більше за типи звязку (прямою і зворотною), рівні ієрархії. Системи, в яких протікають педагогічні процеси, визначаються як педагогічні системи, що мають певні елементи або обєкти і їх взаємозвязки або структури і функції. Педагогічна система, як і будь-яка інша система, має свою структуру (дидактичне завдання, технологія навчання, суспільно-державне замовлення, субєкти освітнього процесу).Для цих двох східців існує максимальне число державних субсидій і підтримки, встановлюються стандарти по освітньому мінімуму, регламентуються усі взаємини учителя, школи, батьків, права кожної сторони і так далі. У децентралізованих - на федеральному рівні формуються деякі загальні принципи, риси системи, а основна підтримка і регламентація здійснюється на регіональному рівні. Це проявляється в різних формах: відсутність необхідності виконувати домашні завдання (перевірка засвоєних знань відбувається в школі, усі завдання також виконуються в стінах школи), наявність тестів на інтелект і інших психологічних методик оцінки розвитку і виявлення здібностей і схильностей. За підсумками початкової або початкової і частково середньою східців освіти батьки, учитель і дитина спільно визначають профіль і тривалість подальшого навчання (у різних країнах ця процедура обмежена різною жорсткістю: в Японії діти розподіляються автоматично за результатами іспитів, в Англії - за учителем вирішальне слово, в інших країнах - мякші умови).Фінляндія: збереження традицій (громади, народні школи, неформальний, але практично орієнтований підхід, індивідуальні контракти з учителями). Ірландія: освіта - сфера інвестицій. Сильна практична орієнтованість вищої освіти, і середня освіта - як етап підготовки до нього. Розвиток системи субсидій, кредитів, іменних стипендій, науково-практичних проектів у сфері вищої освіти. Південна Корея: розвиток інформаційних технологій як пріоритет в розвитку освіти, з якого витікають розвиток прозорості діяльності шкіл, ефективний інформаційний обмін і так даліТобто люди, що живуть в Нідерландах, мають право відкривати школи на основі своїх релігійних, ідеологічних або освітніх переконань за наявності достатньої кількості учнів і за рахунок фінансування урядом. Вартість навчання однієї дитини - близько 5 600 гульденів в рік в звичайних початкових школах і 16 700 гульденів в рік - в спеціальних школах (включаючи спеціальну середню освіту). Коли дитина досягає трирічного віку, багато муніципалітетів посилають батькам лист, повідомляючи їх, що вони повинні записати дитину в школу, тому що деякі школи популярні і мають чергу - «списки очікування». Деякі школи також організовують вечори, коли батьки можуть посидіти за столом своєї дитини, проглянути їх зошити і підручники, поговорити з учителем. Нині багато шкіл пропонують два або три типи освіти, що дозволяє учням легше змінити один тип утворення на іншій в межах тієї ж самої школи у разі потреби.В ході курсової роботи ми розглянули, що таке освітня система в цілому, її властивості. Освіта є соціальним інститутом, що найбільшою мірою визначає шляхи розвитку суспільства. Виділяється два основні підходи до формування системи : 1) вказівка її цілісності в якості істотної ознаки всякої системи; 2) розуміння системи як безліч елементів разом із стосунками між ними.

План
Зміст

Вступ

Розділ 1

1.1 Поняття освітньої системи, її властивості

1.2 Загальні риси систем освіти в розвинених країнах

Розділ 2

2.1 Основи деяких успішних стратегій

2.2 Системи утворення деяких країн

Висновок

Список літератури

Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность
своей работы


Новые загруженные работы

Дисциплины научных работ





Хотите, перезвоним вам?