Значення досвіду США в умовах реформування системи державного управління вищою освітою в Україні. Основні рівні адміністрування американською державною вищою школою. Аналіз зв"язків між органами управління освітою в межах кожного рівня та між рівнями.
Аннотация к работе
АВТОРЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата наук з державного управлінняПрийнята І зїздом педагогічних працівників України Державна національна програма ""Освіта"" (""Україна ХХІ століття"") визначила такі стратегічні завдання цього процесу: зміна характеру управління в напрямі його демократизації; зміна типу управління в напрямі його децентралізації; удосконалення структурно-функціональних характеристик управління; реформування організаційних, правових, економічних і фінансових механізмів управління освітою. Аналіз американської системи управління вищою освітою дає змогу не тільки краще усвідомлювати процес децентралізації управління, що відбувається в нашому освітньому середовищі сьогодні, але й передбачати його позитивні та негативні наслідки. По-друге, зміна характеру управління вищою освітою в Україні в напрямі його демократизації супроводжується підвищенням ролі громадських структур в управлінні вищими навчальними закладами. Слід виділити дві групи здобутків, які доцільно вивчати та використовувати в умовах удосконалення системи управління вищою школою та розвитку теорії управління вищою освітою в Україні: практику управління вищими навчальними закладами - це обгрунтовані наукою й виправдані життям методи, що використовуються в управлінні вищою освітою в США, та теоретичні надбання американських учених у такій науковій галузі, як управління вищою освітою, що активно розвивається в США впродовж чотирьох десятків років. Дане дисертаційне дослідження проводилося в межах плану науково-дослідних робіт Української Академії державного управління при Президентові України за темами: ""Державне управління освітою в Україні"" та ""Основні напрями реформування державного управління освітою в Україні""(№ 07).Характеристики системи управління державним сектором вищої освіти в США визначаються основними засадами побудови американського суспільства, його історією, принципами та регіональними особливостями. За децентралізованого - штатні координаційні ради здійснюють координування розвитку вищої освіти в штаті, не втручаючись у внутрішню діяльність самих закладів та органів їх внутрішнього управління. Наявність місцевого рівня управління державною вищою освітою - рівня округу - притаманна лише управлінню коледжами й лише у тих випадках, коли коледжі штату обєднані в окрему від університетів систему, на чолі якої стоїть штатна рада коледжів. Органи ж державної влади - штатні департаменти вищої освіти чи підрозділи з вищої освіти штатних департаментів освіти - є виконавчими органами даних громадських структур і підпорядковуються їм у своїй діяльності. Отримані висновки стосовно позитивних і негативних особливостей, притаманних управлінню державним сектором вищої освіти в США, дають підстави для висловлення наступних рекомендацій щодо наукового та практичного використання здобутих результатів у сучасних умовах реформування управління вищою освітою в Україні, а саме: 1.