Характеристика понятия "умственное воспитание" (УВ), фамилии исследователей данной проблемы, их основные идеи. Традиционные и нетрадиционные средства УВ, их сравнительный анализ. Мониторинг статей журнала "Дошкольное воспитание" по проблемам УВ.
Аннотация к работе
.1 Охарактеризуйте понятие «умственное воспитание» 1.2 Назовите фамилии исследователей проблем умственного воспитания.Всестороннее развитие личности ребенка в детском саду обеспечивается специально организованным воспитательно-образовательным процессом, в ходе которого осуществляется нравственное, умственное, эстетическое и физическое воспитание. При этом умственное воспитание ребенка выступает не только как овладение им знаниями и способами мыслительной деятельности, но и как формирование определенных качеств личности. Умственное развитие ребенка происходит как в повседневной жизни, в ходе общения со взрослыми, игр со сверстниками, так и в процессе систематического обучения на занятиях в детском саду. Введение в детские сады систематического обучения на занятиях явилось важным этапом развития дошкольного воспитания в нашей стране. На занятиях создаются благоприятные условия для усвоения детьми достаточно сложных знаний, умений и навыков, для формирования различных способностей детей.Умственное воспитание - планомерное целенаправленное воздействие взрослых на умственное развитие детей с целью сообщения знаний, необходимых для разностороннего развития, для адаптации к окружающей жизни, формирование на этой основе познавательных процессов, умения применять усвоенные знания в деятельности. Вопросы умственного развития ребенка в дошкольном возрасте рассматривались в работах многих педагогов и психологов: Л.С. Коффкой, различаются две формы развития: развитие как рост и созревание и развитие как обучение. Родители, воспитатели постоянно ставят перед ребенком практические, игровые и познавательные задачи, решение которых приводит к формированию знаний и умений, познавательных процессов и способностей, к развитию различных видов деятельности, мотивов познавательной деятельности, к дальнейшему усовершенствованию речи и т. д. Таким образом, перед взрослыми, воспитателями стоят две задачи: осуществляя умственное воспитание, направлять свои усилия на формирование разнообразных видов деятельности, доступных детям данного возраста, и на использование их в целях умственного воспитания ребенка.По прогнозам ученых 3-е тысячелетие, на пороге которого стоит человечество, будет ознаменовано информационной революцией, когда знающие и образованные люди станут цениться как истинное национальное богатство. На современном этапе надо давать детям ключ к познанию действительности, а не стремиться к исчерпывающей сумме знаний, как это имело место в традиционной системе умственного воспитания. Между тем во многих странах мира во всех звеньях системы просвещения - от дошкольных учреждений до университетов - отмечаются, с одной стороны, рост информированности, с другой стороны - снижение в целом качества знаний, умственного развития обучающихся. Основная функция умственного воспитания детей первых лет жизни - формирование познавательной деятельности, т.е. такой деятельности, в ходе которой ребенок учится познавать окружающий мир.Так, в первой младшей группе задание на развитие соотносящих действий, координации движений сочетается с упражнениями на различение основных цветов, умение подбирать по образцу, на нанизывание колечек от фломастеров на леску (чередование колец по цвету). Сравнительный анализ содержания работы по проблеме в программе «Детство» и в творческой группе выглядит так. По программе «Детство» дети должны уметь застегивать и расстегивать пуговицы; зашнуровывать и расшнуровывать обувь, завязывать шарф. По программе работы творческой группы (в дополнение к перечисленному): завязывать и развязывать узелки; подбирать крышки по величине, по цвету, по двум признакам, уметь пользоваться прищепкой; задания на развитие мускулатуры пальцев рук; подбирать колпачки к фломастеру по цвету, нанизывать колечки на леску по цвету, по величине, выкладывать изображения из пуговиц, спичек (5-8 шт.), из семян на пластилиновой основе и т.д. По программе работы творческой группы, выполнять изображения из пуговиц, спичек (8-12 шт.), нанизывать колечки на леску, чередуя их по величине и цвету, выполнять простые поделки с помощью прищепки, путем обрывания бумаги, уметь пользоваться ножницами, выкладывать узоры или узор из ниток, соединять скрепки в цепочки, чередуя по цвету, и т.д.